陳思锜

【摘 ? ?要】正如我們所見，很多學校的教學方式都是采用傳統(tǒng)教學法。傳統(tǒng)教學方法能沿用至今，肯定有其存在的優(yōu)勢。但是隨著社會的發(fā)展，時代的進步，我們的教學方法也必須要更新，才能適應這個社會，才能開展好我們的教學工作，提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】初中語文 ?多元化教學 ?教學運用 ?方法研究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.061

在目前的初中語文教學中，因為一直采用傳統(tǒng)教學方法，所以其中存在著很多的問題。由于傳統(tǒng)教學方法行事太過單一，不夠豐富多彩，導致學生在學習中一直是處于被動學習的狀態(tài)。如果長期這樣在教學方法上沒有創(chuàng)新，就會大大降低學生學習的積極性，導致學生在語文方面的思考能力不斷下降，降低了我們的教學效率?；诖?，在初中語文教學中，多元化教學方法越來越受到廣大教師的青睞。

一、初中語文教學現(xiàn)狀分析

（一）學生對于語文學習的興趣低

在現(xiàn)在的初中語文教學中存在一個很明顯的現(xiàn)狀，就是學生對于語文學習的興趣偏低。因為本來語文課本上的內(nèi)容就偏于枯燥乏味，很難能吸引學生的注意力，以至于學生對語文學習的興趣不高。但是我們都知道，“興趣是最好的老師”，只有當我們的學生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會愿意主動花時間和精力去學習語文。但是在目前的初中語文教學中，我們教師仍然沒能提起學生對語文學習的興趣，加之他們對語文學習的自信也不夠，以至于語文教學開展的不好。

（二）初中語文課堂教學效率低

初中語文與其他的學科相比，不像其他學科那樣理論性特別強，而是實踐性很強。因為語文在我們生活中的運用非常廣泛，我們生活中與別人的日常交流，運用的語言技巧，都是來源于語文知識中的。但是在我們的語文課堂上，教師很少在語文課堂上進行實踐教學，開展的都是理論教學。很多教師都是為了完成教材上的內(nèi)容，以這個為目標開展教學，給學生構造了一種非常單調(diào)乏味的課堂氛圍，導致初中語文課堂教學效率偏低。

（三）學生在學習中的主體地位沒有凸顯出來

自從新課改以來，我們一直呼吁要在教學中體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導地位，然而事實上，許多教師都是遵循傳統(tǒng)教學方法，沒有將學生在學習中的主體地位凸顯出來。因為在傳統(tǒng)教學方法上，都是以教師為主體，教師在講臺上面講課，學生坐在下面聽課，記筆記。這種情況下，二者之間的關系就是：教師主動傳授知識，學生被動接受知識，這樣的課程很難激發(fā)學生的學習積極性，也不能很好的培養(yǎng)他們的理解能力，導致學生的學習效率也很低。

二、在初中語文中采用多元化教學的分析

由于上述提到的問題，很多教師都提倡采用多元化教學。而所謂的多元化教學，指的就是在教學上要多元化采用教學方法，而且不僅在教學方法上要多元化，在教師的教學思維與教學性質(zhì)上也要從多個角度進行。因為初中語文知識與小學語文知識相比，其內(nèi)容更加豐富了，當然，在知識的難度上也加深了。所以要想讓學生能夠透徹地理解到教師所教的知識，就必須要采用多元化教學，幫助學生更好的接受、理解知識。此外，采用多元化教學，可以很好地提高學生對于語文學習的興趣，提高他們的課堂參與度。而且在學生的思維和思想方面的培養(yǎng)也會更好、更徹底。所以，我們要采用多元化教學，適應社會的發(fā)展，不斷地更新我們的教學方式，提高教學質(zhì)量。

三、初中語文教學中多元化教學方法的運用

（一）多種教學方法并用，激發(fā)學生學習興趣

我們作為初中語文教師，就應該多進行教學方法進行創(chuàng)新，總結出適合學生學習的教學方式。在教學中提高他們的學習效率，使學生在不斷的學習中提升自己的思維和思考能力，激發(fā)學生學習興趣，以幫助學生更好地學習語文。就比如以下的教學方式：

1.適當開展競賽性教學。對于初中生來說，他們都是很好勝的，對于一些競爭性的比賽，具有很強的奪勝心。因此，我們可以在語文課堂上多開展一些競賽性教學，給他們提供競賽的機會。就比如我們教師給學生思考一些有趣的課題，讓他們自己進行討論探究，最后選出勝利者，予以獎勵。

2.多采用多媒體教學。隨著現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展，科技的不斷創(chuàng)新，多媒體技術已經(jīng)非常廣泛的運用在我們的教學中來了。采用多媒體教學，可以將語文中那些枯燥乏味，而且單一的文字，轉變?yōu)檩p松有趣的圖片和視頻，幫助學生更好接受。尤其對于一些抽象的知識，可以變得生動形象，利于學生理解學習，加深記憶。

3.鼓勵小組合作學習。此外，小組合作學習也是一種現(xiàn)在非常受歡迎的教學方式。通過小組合作學習，可以促進學生與學生之間的關系，更好地團結他們。而且，采用小組的形式，可以鼓勵學生進行自主學習，讓他們在小組成員之間互相幫助，共同解決問題。與此同時，也可以取長補短，讓學生之間互相學習、互相借鑒、互相監(jiān)督。

（二）課堂中抓住機會對學生指導，提高課堂教學效率

前面提到過初中語文的課堂教學效率很低，這其中有一部分原因是學生沒有對語文學習提起興趣。另一個原因可以說是教師對于學生的引導不夠。

因此，要提高課堂教學效率，我們就必須要在課堂中抓住機會對學生加以指導，引領他們在學習路上前進。因為在學生的學習過程中必然會遇到很多問題，如果在這時候教師沒有幫助他們解決問題，加以指導，就會打擊他們的自信心，導致他們的學習停滯不前。因此，我們一定要仔細觀察學生，抓住機會給他們加以指導，促進他們的學習。

（三）給學生自主學習的機會，彰顯他們的主體地位

前面提到過，在我們的傳統(tǒng)教學課堂中，沒有彰顯出學生的主體地位。因此在今后的教學中，我們可以多給學生自主學習的機會，以此來彰顯他們的主體地位，提高他們的課堂參與度。在課堂上，我們要給學生營造一種積極活躍的課堂氛圍，避免出現(xiàn)死氣沉沉的狀況，讓學生可以安靜下來好好學習。與此同時，我們可以多給學生發(fā)問，給他們創(chuàng)造起來回答問題的機會，讓他們多進行自主學習，以此來彰顯出學生的主體地位。

總結上面提到的，在初中語文的教學中，我們不能只按照傳統(tǒng)教學法進行教學，而是必須在此基礎上進行創(chuàng)新和改革，只有這樣才可以提高教學質(zhì)量。但是社會是一直在進步的，就如大自然的“物競天擇，適者生存”一樣，很多東西都在不斷的被淘汰。我們的教學方法亦是如此，很多不再適合現(xiàn)在學生的教學方法，我們應該淘汰或者進行改革創(chuàng)新，讓其適應現(xiàn)在學生的發(fā)展，從而保證我們的教學質(zhì)量。