馮雪

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門十分抽象的學(xué)科，很多重點(diǎn)知識(shí)學(xué)生難以理解，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為如此。面對(duì)智力不夠完善，注意力不是很集中的小學(xué)生，如何讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)成了教師普遍關(guān)心的問(wèn)題，而讓學(xué)生有優(yōu)秀成績(jī)最有效的辦法就是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，好學(xué)樂(lè)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.074

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，在學(xué)生接觸數(shù)學(xué)之初，教師就要幫助學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的探索知識(shí)。下面，我將就如何保障小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣做出如下幾點(diǎn)討論：

一、語(yǔ)言形象、課堂氛圍活躍

小學(xué)生在課堂上的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間完全集中，經(jīng)常容易走神，除了自身不夠成熟之外，教師的課堂無(wú)趣枯燥也是學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去課的主要原因。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，想要讓學(xué)生“樂(lè)知”，離不開教師精心設(shè)計(jì)的課堂。教師上課時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，善用運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在數(shù)字中感受到樂(lè)趣。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，教師將數(shù)字形象化，把“1”比做鉛筆、把“2”畫成天鵝、把“3”變成小耳朵等等，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際形象的聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)活起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)。同時(shí)教師可以設(shè)計(jì)各種新鮮有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓所有學(xué)生參與到游戲中來(lái)。比如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)數(shù)字大小比較時(shí)，就可以讓學(xué)生兩人一組，通過(guò)猜拳的方式出數(shù)字互相比較大小，記錄成績(jī)。這些游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生感受到課堂的快樂(lè)，給學(xué)生自由發(fā)揮和想象的空間。通過(guò)教師形象生動(dòng)的課堂，不光能讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能將抽象復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化和直觀化，使學(xué)生高效的記憶和理解。

二、自主探索、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)有很多規(guī)律性的知識(shí)，也有很多通過(guò)圖形來(lái)理解的內(nèi)容，如果只是教師講解很難讓學(xué)生接受，這就要求教師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)正方體表面積計(jì)算時(shí)，教師可以準(zhǔn)備正方體模具，讓學(xué)生觀察表面積的組成，再讓學(xué)生自己動(dòng)手，剪出組成正方體的正方形紙片，自己進(jìn)行拼接，總結(jié)表面積的計(jì)算方法，最后教師再引出求表面積的公式，讓學(xué)生再用公式證明自己操作的方法正確。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手總結(jié)，在操作中獨(dú)立思考、互相協(xié)作，再加上教師指點(diǎn)，可以更深刻的理解知識(shí)，記憶公式，提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索，自我發(fā)現(xiàn)，就能夠找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，形成自己的數(shù)學(xué)思維，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、師生交流、促進(jìn)情感

古言道：“親其師，信其道”，教師想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓學(xué)生喜愛(ài)自己，愿意與教師交流溝通。在教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)和理解，當(dāng)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解有錯(cuò)誤時(shí)，要耐心糾正，并鼓勵(lì)他繼續(xù)積極發(fā)言，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的信心和理解。在課下，教師要做學(xué)生的朋友，順應(yīng)小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的話題與學(xué)生討論，參與學(xué)生的課外活動(dòng)，一起游戲，一起玩耍，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，正確引導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤行為。通過(guò)多種方式的互動(dòng)、交流，讓教師成為學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行都影響著學(xué)生，當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，要恰當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)，會(huì)讓學(xué)生知道教師看到了他的努力，學(xué)生會(huì)更用心的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，防止驕傲自滿;當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難、厭學(xué)和成績(jī)不理想的學(xué)生時(shí)，教師不能一味的指責(zé)，打擊學(xué)生信心，而是需要教師拿出更多的耐心開導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解答疑惑，重新樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。教師要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣，為每一個(gè)學(xué)生敞開心懷，為學(xué)生的進(jìn)步而努力。

四、教學(xué)方式多樣化

現(xiàn)在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，教學(xué)手段已不僅僅局限于教師在黑板上授課，多媒體教學(xué)、戶外教學(xué)、實(shí)物演示教學(xué)等多種方式已經(jīng)走進(jìn)課堂，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。 多媒體教學(xué)是如今最廣泛的教學(xué)手段之一，通過(guò)可見(jiàn)的視圖展示，可以讓學(xué)生更精準(zhǔn)、更直觀的學(xué)到知識(shí)。教師在選擇使用多媒體教學(xué)時(shí)要做好充分的設(shè)計(jì)思考，將學(xué)生感興趣的圖畫、視頻、故事、寓言與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂趣味性、生動(dòng)性，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化成相應(yīng)數(shù)量的水果、動(dòng)物，讓學(xué)生眼前一亮，更積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái);在學(xué)習(xí)鐘表時(shí)，可以設(shè)計(jì)各種圖案各種顏色的表，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的款式讀出所示的時(shí)間。豐富多樣的教學(xué)方法可以帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿好奇感和新鮮感，教師可以通過(guò)把握課堂節(jié)奏，緊緊抓住學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂，在愉快的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。

五、勞逸結(jié)合、積極表?yè)P(yáng)

愛(ài)玩是孩子的天性，過(guò)多的課業(yè)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，所以學(xué)習(xí)與休息的結(jié)合也是教師要格外關(guān)注的問(wèn)題，不能為了讓學(xué)生提高成績(jī)就布置過(guò)多的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以教師要控制好家庭作業(yè)的數(shù)量，既要保證能夠鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，又不能過(guò)多的增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生，建議不要布置書面作業(yè)，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，收集下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)資料，制作手工小模型，用輕松省時(shí)的小任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在游戲和動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師布置作業(yè)也要適量，可以不斷改變作業(yè)形式，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，如手抄報(bào)、編數(shù)學(xué)故事等等，給學(xué)生自由選擇的空間，寓教于樂(lè)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得進(jìn)步，或者實(shí)現(xiàn)自我突破的時(shí)候，教師要毫不吝嗇的及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到教師無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注，更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。尤其是對(duì)性格靦腆內(nèi)向的學(xué)生，教師的贊美會(huì)讓他們更加積極主動(dòng)的向教師和同學(xué)展示自我，找到自信，促進(jìn)良好性格的形成。

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮巨大作用，影響學(xué)生的身心健康。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師——學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙者，更應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立正確的數(shù)學(xué)思維模式，為以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].2004.

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