陳明清

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，高中生作為未來大學人才選拔的范圍群體，有著極大的發(fā)展?jié)摿?。能夠有效的管理高中生，對學生自身以及學校發(fā)展、聲譽等，都有著重要的影響，同時為了培養(yǎng)高素質(zhì)的新一代人才，提高班級管理效率是當前高中院校應該努力完善的教育工作，對教師的培養(yǎng)和督促，以及對學校制度的完善，都會在一定程度上促進班級管理策略的有效實施。

【關鍵詞】高中班主任? 班級管理? 工作開展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.197

在新課改政策與體制全面實施的背景中，高中班主任應積極迎合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求及時對教育與管理方法做出改革、創(chuàng)新，進而促進學校、教師與學生三者協(xié)調(diào)、有效成長。高中對于個體成長是一個重要轉(zhuǎn)折點，該時期的管理工作對學生人格發(fā)展產(chǎn)生深刻影響，加強班級管理，創(chuàng)新管理模式，是新課改背景下眾多高中教師積極探尋的問題。

一、師生進行情感溝通

教學管理過程中，班主任要關心學生、愛護學生，善于從情感上引導學生，給學生未來的全面發(fā)展之路掃清障礙，點燃一盞明燈。高中生的學習壓力非常大，心理健康問題比較多。他們喜歡參與有趣的學習活動，十分渴望證明自己，贏得老師、家長甚至社會的認可。但在叛逆心的作祟下，會異常抵觸他人管束，很多想法沒有機會進行表達，性格沉悶，想法偏激，一語不合就會讓他們非常惱火，做出一些偏激行為。這個時期的學生很難主動配合管理，需要班主任給予更多的關愛與照顧。關愛學生，與學生進行情感溝通是提高教學質(zhì)量的關鍵，是有效開展教學管理工作的關鍵。關愛學生，與學生進行情感溝通需要注意以下幾點。比如，需要從內(nèi)心深處關愛學生，保持一顆負責的心。對學生而言，需要的不是一味說教，而是理解與關愛。高中生知曉學習的重要性，有自己的規(guī)劃，此時，更加需要的是引導、關心與照顧。班主任需要給予學生關愛，對每位學生負責，才能夠與學生建立和諧的關系，才能夠有效進行教學管理。再如，需要掌握正確的方式方法。班主任需要找到與高中學生溝通最有效的方式，獲得學生的信任，與學生進行深入的溝通交流，增強管理的針對性，提高教學管理效果，在新理念指導下開展有效的具有針對性的教學管理工作。

二、構建具有本班特色的班級文化

構建屬于本班自己的特色班級文化，也是提升高中班主任教學管理質(zhì)量的必要途徑之一。每個班級的學生都有其自己的特點，每位學生也都有自己的才能和優(yōu)勢，而每位班主任的教學管理經(jīng)驗和手段也都是不同的，所以這些多個方面的不同，都為造就不同的班級文化提供了強有力保障。作為班主任，我們要正確利用這些條件。比如，有的學生平時學習成績優(yōu)秀，但是不愛與人交談，心理承受能力差，害怕得到教師和家長的批評，但是，有的學生平時考試成績不佳，但是遇到生活中的問題，總是可以尋找到有效的解決對策，心理承受能力極強，對此，我們就可以在班級中開展“我來做你的好朋友”學習互動，讓優(yōu)生與學困生之間形成互相學習的氛圍。

三、激勵學生參與管理

在以往的高中班級管理過程中，班主任普遍采用的是“發(fā)號施令”的管理方法，而學生始終扮演著“負責實施”的被動角色。在這種情況下，學生不能清晰地認識班級情況，并且難以對班級產(chǎn)生歸屬感，同時他們的主體性沒有得到認同，這就使得他們對于班主任制定的各種班級管理制度缺乏高度的認同感，因此也不會積極而全面地執(zhí)行，從而阻礙了學生規(guī)則意識及集體意識的形成與發(fā)展。而在人本管理理念的引導下，學生不僅是班級管理的客體，同時也是班級管理的主體，他們理應有機會與權力參與到班級管理工作中。這就需要班主任積極引導學生參與到班級管理工作的各個環(huán)節(jié)中，在班級學習制度、衛(wèi)生制度、紀律制度等的制定過程中，班主任應全面而主動地征求學生的意見與建議。尤其在班委的選舉方面，高中班主任應引導全體學生投票的方式選舉產(chǎn)生。只有讓學生全面及廣泛地參與到班級的管理中，才能制定出班級學生認同度更高的管理制度，才能提高班委成員的群眾基礎，從而為班級各項制度的高質(zhì)量執(zhí)行及班委工作獲得高度支持創(chuàng)造條件，最終為高中班主任管理成效的優(yōu)化提供保障。

四、落實獎懲

班級管理是一個完整的系統(tǒng)工程，有分工和檢查，也需要評估和驗收。只有全面升級管理體系，才能切實提高管理執(zhí)行力。向好是所有人的共性心理，獎勤罰懶是適用的。當獎懲制度建立后，班主任應該更加關注學生的心理需求，讓學生真正重視。獎勵和懲罰不是目的，而是通過正確引導班主任，科學使用，促進班級管理的方式，以最大限度地提高班級管理的效益。

首先，是合理的評估。對檢查結(jié)果的合理評估是班級管理的重要組成部分，許多形式的評估，如賦分量化性評價和教師評論，都可以作為班級管理的常用評估形式。

其次，及時獎勵和懲罰。高中生責任獎懲是不錯的選擇，班級管理應引入獎勵和懲罰，激勵學生參與管理活動。班級管理考核獎勵要重視精神層面，淡化物質(zhì)激勵的作用。懲罰時，象征意義應該更加突出。

最后，補償性糾正。課堂管理評估的目的是找出存在的問題和不足，并及時給予補償和補救。合理的評估，及時的獎懲，補償和糾正能夠有效地提高班級管理的執(zhí)行力。班主任獎懲的獎勵與班主任班級管理的力度有關，有必要提高相關知識以獲得班級管理的積極性。班主任必須對學生給予足夠的關注和愛護，打破班級管理傳統(tǒng)思維的束縛，探索班級管理創(chuàng)新之路，提高班主任的管理和執(zhí)行力，為建立健全完善班級管理體系奠定基礎。

五、結(jié)語

高中時代是學生生涯的重要時期，一方面面臨高考升學，學業(yè)繁重，另一方面學生的身體與心理都在成長和發(fā)展。因此，作為班主任，在實施班級管理過程中，一定要基于學生實際情況，采取恰當措施對學生進行引導與管理。結(jié)合新課改政策與學校管理制度，以學生為主體，保障學生完成學業(yè)的同時，實現(xiàn)健康快樂的成長，為學生營造輕松愉悅的高中學習氛圍。

參考文獻

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