劉君朝

【摘? ? 要】在推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的今天，中學(xué)生的道德教育無(wú)疑成了重中之重。高中生是我國(guó)教育體系中大學(xué)生外最為成熟的學(xué)生群體。他們已經(jīng)擁有較為成熟的行為評(píng)判能力。但高考?jí)毫ο碌乃麄冸y免整日與教材課本為伴，接觸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德評(píng)判知識(shí)的機(jī)會(huì)自然會(huì)少一些。這就使他們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀(guān)的認(rèn)知不完善，也促成了高中生認(rèn)知評(píng)價(jià)能力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)。鑒于這種現(xiàn)狀，加強(qiáng)中學(xué)階段高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的意識(shí)培養(yǎng)自然成了中學(xué)教師關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。而高中語(yǔ)文寫(xiě)作本就集中著高中生對(duì)問(wèn)題的思索和意見(jiàn)的發(fā)表，這種特性給了高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育實(shí)施機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】高中作文? 核心價(jià)值觀(guān)? 熱點(diǎn)事件

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.171

在考慮加強(qiáng)高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的同時(shí)，我們還要考慮到方案的可實(shí)施性。畢竟高中生面臨高考，很難分出來(lái)更多的精力。所以，教師應(yīng)該思量如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)與高中課程相融合。在當(dāng)前語(yǔ)文作文材料中就夾雜著大量的社會(huì)熱點(diǎn)事件，這些熱點(diǎn)事件不僅給了高中生接觸課程以外知識(shí)的機(jī)會(huì)，也給了他們一次對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行道德評(píng)判的機(jī)會(huì)。要使這種融合能起到一箭雙雕的作用，教師要在高中生的心理上多做考慮。首先處于青少年階段的他們或多或少擁有反叛心理，強(qiáng)迫的道德教育反而會(huì)起到反作用。再者學(xué)生的課程壓力過(guò)大，要是過(guò)多地增重他們的任務(wù)，恐怕會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的反感。在此，教師應(yīng)該挑選趣味性、事件性較強(qiáng)的案例。

一、熱點(diǎn)事件命題材料作文

高中語(yǔ)文新課程已經(jīng)在建議學(xué)生養(yǎng)成讀新聞的習(xí)慣。因?yàn)樵陂喿x新聞的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以了解社會(huì)上的熱點(diǎn)事件，而且還會(huì)對(duì)這些熱點(diǎn)事件潛意識(shí)地作出評(píng)判。在評(píng)判的過(guò)程中，進(jìn)行了對(duì)客觀(guān)事物更深層次的了解。而且高中生針對(duì)熱點(diǎn)時(shí)事寫(xiě)作也會(huì)提高學(xué)生的時(shí)評(píng)能力。更深層次來(lái)說(shuō)，學(xué)生的評(píng)判無(wú)疑是對(duì)這些事件進(jìn)行道德審視，交替自己和他人的角度去多方面思量這些事件蘊(yùn)含的社會(huì)意義和引起的后果。通過(guò)這些，學(xué)生的思考和社會(huì)時(shí)事發(fā)生了直接接觸，這就很大程度地加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育。下面以高三的一次作文檢測(cè)為例進(jìn)行分析。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。最近，在江西萍鄉(xiāng)召開(kāi)的“文明交通行動(dòng)年”動(dòng)員大會(huì)上，市委書(shū)記李××講了一個(gè)親身經(jīng)歷：他乘坐出租車(chē)時(shí)，司機(jī)強(qiáng)制拼客，最后下車(chē)時(shí)，卻要他付全程車(chē)費(fèi)。從這個(gè)事例來(lái)看，無(wú)非是社會(huì)上黑車(chē)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。下鄉(xiāng)視察的市委書(shū)記被黑車(chē)司機(jī)狠宰一刀，這件事雖然聽(tīng)起來(lái)令人哭笑不得，但就實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們身邊。通過(guò)這個(gè)事例，同學(xué)們可以明白市委書(shū)記的實(shí)地視察遠(yuǎn)遠(yuǎn)比辦公室里一摞摞材料和辦公電腦里鋪滿(mǎn)內(nèi)存的報(bào)告更能發(fā)揮作用。要了解一個(gè)事物的真實(shí)性，不能僅僅依賴(lài)于文書(shū)上的描寫(xiě)，實(shí)地的考察也很重要。這樣，就加深了學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解。從另一角度想，市委書(shū)記下鄉(xiāng)考察本就是一個(gè)值得稱(chēng)贊的行為。這種行為也為學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)典范。

二、體會(huì)學(xué)生對(duì)社會(huì)事件的看法

作文檢測(cè)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)審閱學(xué)生們的作文。就如這次作文，全校學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)大致有兩類(lèi)，第一類(lèi)站在市委書(shū)記的角度上，去褒揚(yáng)他的視察行為，認(rèn)為市委書(shū)記這樣親近民眾，下鄉(xiāng)考察的著實(shí)令人感動(dòng)。第二類(lèi)則是去以出租車(chē)司機(jī)為展開(kāi)角度，抨擊社會(huì)上的黑車(chē)現(xiàn)象，以及相應(yīng)的治理措施。這兩類(lèi)觀(guān)點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)誤，只是因?yàn)閷W(xué)生思量問(wèn)題的角度不同，導(dǎo)致他們看待問(wèn)題所代表的核心價(jià)值觀(guān)不同。因此，這些觀(guān)點(diǎn)能鮮明地凸顯出學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。教師可對(duì)此進(jìn)行把控，對(duì)學(xué)生的核心價(jià)值觀(guān)有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。比如在河南一所中學(xué)進(jìn)行的?？贾?，一名學(xué)生的作文中滿(mǎn)是對(duì)社會(huì)的抨擊和對(duì)人生的無(wú)望?？荚嚱Y(jié)束后，學(xué)生的語(yǔ)文老師明顯感覺(jué)到學(xué)生的不對(duì)。后來(lái)通過(guò)課下與這名學(xué)生的室友談話(huà)，教師才了解到這名學(xué)生的父親患了大病在醫(yī)院動(dòng)了手術(shù)，學(xué)生的母親就靠著微薄的收入贍養(yǎng)著整個(gè)家庭。這名學(xué)生比較懂事，對(duì)自己的無(wú)能為力很是愧疚，又面臨著高考的壓力，狀態(tài)一直不是很好。了解到這些以后，教師私下去了學(xué)生父親所在的醫(yī)院，提供了一些幫助?；氐綄W(xué)校后，就和這名學(xué)生談了好多，告訴他現(xiàn)在重要的任務(wù)就是高考，還時(shí)常帶學(xué)生回自己家吃飯，很快這名學(xué)生的狀態(tài)就恢復(fù)了。如果教師沒(méi)有好好的審閱，這名學(xué)生可能就一個(gè)人默默地承受這些，很多學(xué)生輕生的根源就是來(lái)自這里。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確看待事件

并不是一棵樹(shù)上的每一個(gè)果子都是香甜的。學(xué)生這個(gè)大群體中肯定會(huì)存在一些對(duì)社會(huì)事件評(píng)價(jià)有失偏頗的學(xué)生，這些可能是生活環(huán)境、道德教育不完善等等原因?qū)е碌?。但這些學(xué)生總是隱藏在群體中，不想讓別人覺(jué)察到他們的不同。作文寫(xiě)作包含著學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法和他們思考問(wèn)題的角度，這些都體現(xiàn)著他們的核心價(jià)值觀(guān)。老師要對(duì)在審閱作文中道德認(rèn)知異常的學(xué)生多加留意，積極進(jìn)行道德引導(dǎo)。再比如前些日子杭州余杭區(qū)三名盜賊在盜竊之后路上遇到一名落水女子，三人合力將其救起，但事后因盜竊被抓。這件事情當(dāng)時(shí)起了很大的熱議，在處罰這三名盜賊的看法上主要有兩種觀(guān)點(diǎn)。一部分人認(rèn)為人性本善，這三名盜賊雖然犯了盜竊罪，但以他們救落水女子這一事就可以看出，他們本性善良，當(dāng)小罰！但還有一部分人認(rèn)為，法律尊嚴(yán)不可褻瀆，罪責(zé)就是罪責(zé)，不能功過(guò)相抵！學(xué)生們大多本性善良，不諳世事，大部分的學(xué)生便會(huì)同意第一種。但放到社會(huì)現(xiàn)實(shí)上，這三名盜賊犯了盜竊罪，這就已經(jīng)觸犯了法律。法大于情，在社會(huì)層面上每個(gè)公民都要尊重法律。所以，功過(guò)不能相抵。這時(shí)，教師還可以往我國(guó)的法制制度去引導(dǎo)，告訴他們知法懂法守法是每個(gè)公民的基礎(chǔ)要求，加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

教師應(yīng)當(dāng)在不過(guò)多加壓高中生的前提下，利用高中作文教學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的有機(jī)融合，積極引導(dǎo)學(xué)生正確地看待事物，真正將高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育貫徹到實(shí)處。正所謂“立德樹(shù)人”，這是教師培養(yǎng)學(xué)生的基本要求。

參考文獻(xiàn)

[1]黃曉慶.高考作文要勇于承擔(dān)“立德樹(shù)人”的使命——樹(shù)立事件型材料作文中的“責(zé)任意識(shí)”[J].課外語(yǔ)文，2018，（7）：138.

[2]邱偉敏.時(shí)評(píng)寫(xiě)作的教學(xué)策略[J].中學(xué)語(yǔ)文，2018，（9）：55-56.