侯周良

【摘 ? ?要】世界上有很多事物無法用肉眼進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨別，必須要通過一些科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究，最終得出一個(gè)科學(xué)的解釋。因此，為了讓學(xué)生了解生活中發(fā)生的一些奇怪的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生明白一些科學(xué)知識(shí)是非常重要的。本文主要講解的是教師如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，逐步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 ?科學(xué)實(shí)驗(yàn) ?教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.163

小學(xué)生正處于一個(gè)懵懂無知的年齡階段，現(xiàn)在的他們腦海中有十萬個(gè)為什么，對(duì)于什么都好奇，而家長可能由于缺乏某方面的知識(shí)無法為孩子解答疑問，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)缺乏主觀的判斷。因此，教師應(yīng)該重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用，通過教學(xué)使得學(xué)生能夠明白和解釋在生活或者自然中存在的一些獨(dú)特的現(xiàn)象。

一、如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

（一）提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好一門課程，首先得讓學(xué)生對(duì)這門課程感興趣，畢竟興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有擁有學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生才有充足的動(dòng)力去探索與研究一些科學(xué)知識(shí)。而科學(xué)本身就是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它的大部分的知識(shí)和理論原理都可以在大自然或者生活中得到驗(yàn)證。因此教師如若想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要在講解相關(guān)科學(xué)理論原理的同時(shí)結(jié)合生活中的一些具體實(shí)際的例子來進(jìn)行分析，因?yàn)檫@些理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是非常抽象的。因此，運(yùn)用生活中的一些有關(guān)科學(xué)原理的事物來進(jìn)行分析，可以瞬間吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)他們快速的加入到課堂問題討論當(dāng)中來。而當(dāng)他們用自己學(xué)習(xí)到的一些科學(xué)理論知識(shí)來為他們的父母或者朋友解釋相關(guān)現(xiàn)象的時(shí)候，能夠極大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

（二）進(jìn)行合理的分組合作學(xué)習(xí)

因?yàn)樾W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，那就是理論研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。而理論研究的嚴(yán)謹(jǐn)性則需要學(xué)生與教師在課堂上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的討論和論證，從而最終得出相關(guān)的結(jié)論。只有這樣，學(xué)生才能在討論中一步一步的深入了解這個(gè)理論的來源，在教師的帶領(lǐng)下和同學(xué)的討論中，不斷的完善自身對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此教師在上課的時(shí)候，要注重課堂上學(xué)生與學(xué)生之間的交流和聯(lián)系。教師需要對(duì)課堂上的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，在課堂上多給他們布置一些課堂作業(yè)和問題，讓他們自主進(jìn)行討論、查閱相關(guān)的資料和文件，最終得出相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。而在課堂分組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以不受教師思維的束縛和影響，能充分地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力。對(duì)待一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解會(huì)變得更加的深刻，他們也能在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教師要提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備量

活潑好動(dòng)是處于小學(xué)階段的學(xué)生的特點(diǎn)，要想讓他們嚴(yán)格的遵守學(xué)校的一些規(guī)章制度是非常困難的，他們?cè)谡n堂上會(huì)存在著許多不可控的因素，他們會(huì)表現(xiàn)的異常活躍。尤其是在課堂上，他們往往會(huì)給教師出非常多的難題，提出一些教師都回答不上來的問題。而在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂上要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們可以通過言語中的交流明白一些理論知識(shí)的由來。這就需要教師擁有足夠豐富的知識(shí)儲(chǔ)備量，能夠最大化的應(yīng)對(duì)學(xué)生上課所提出來的一些問題。因此，教師需要在課前做好充分的課前準(zhǔn)備，把需要講解的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都準(zhǔn)備充分，站在學(xué)生的角度思考。除此之外，教師還應(yīng)該在上課之余，抓住學(xué)校出去進(jìn)修的機(jī)會(huì)或者自己多閱讀相關(guān)的書籍，不斷增強(qiáng)自身對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備量。只有這樣，教師才能夠靈活的應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上提出的許多科學(xué)問題，不斷地提高課堂的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

（一）分組合作教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿

在分組合作教學(xué)中，教師同時(shí)也應(yīng)該注意很多問題。部分教師為了使得一部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能夠更上一層樓，往往會(huì)把他們分成一組;還有些教師喜歡以優(yōu)帶差進(jìn)行分組，讓成績(jī)好的學(xué)生來幫助成績(jī)差的學(xué)生，從而使得他們的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到同步的提高。這樣的分組縱然有教師自身的一些考慮，但是往往卻忽略了學(xué)生的一些感受，忽視了學(xué)生關(guān)于分組學(xué)習(xí)的一些想法。因此在實(shí)施分組合作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的感受，讓他們自行組隊(duì)學(xué)習(xí)。自行組隊(duì)可以讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中變得更加的順暢，也能夠更加清楚的理解彼此之間的想法和所表達(dá)的一些意思。

（二）注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

科學(xué)這門科目應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，因此教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)要注重二者的統(tǒng)一和合理分配。在課堂上教師往往更多的是側(cè)重于理論知識(shí)的講解，但是學(xué)生僅僅只是了解理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，因?yàn)檫@些理論知識(shí)對(duì)于他們來說非常的抽象。課本上抽象的理論知識(shí)需要在具體的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中得到實(shí)踐，只有這樣才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的，不斷地增強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)踐性。而學(xué)生也能夠在實(shí)踐的過程當(dāng)中不斷地加強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，做到真正的學(xué)有所用。

（三）注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全的維護(hù)

對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的。因?yàn)橛性S多的理論知識(shí)都是通過具體的實(shí)驗(yàn)操作一步一步得出來的，還有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也是無法用語言準(zhǔn)確的描述，需要通過動(dòng)手做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)得出。但是教師應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的一些問題，避免學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)而受到傷害。因此在做實(shí)驗(yàn)之前教師應(yīng)該提前跟學(xué)生講解清楚做實(shí)驗(yàn)的具體步驟以及這些步驟的先后順序、在做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。與此同時(shí)，教師在做實(shí)驗(yàn)之前也應(yīng)該提前到實(shí)驗(yàn)室檢查相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，確保實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備無誤。

總之，要想提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師首先需要把課本上的一些具體的理論知識(shí)同生活具體實(shí)際相結(jié)合，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在課堂分組討論的過程中也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的分組意愿，讓他們進(jìn)行自主分組，使得他們能夠更加好的明白彼此的想法。同時(shí)教師也應(yīng)該不斷地提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，使得教師能夠靈活的應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的一些問題。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)注重在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中呈現(xiàn)出的一些問題，通過解決這些問題不斷地增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]錢玉斌.淺談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2015（4）：22-22.

[2]喬紅.淺談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].中華少年，2015（11）：83-84.