胡鵬

【摘 ? ?要】我們都知道科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，中國(guó)作為科技大國(guó)，更是將這句話體現(xiàn)在了生活中的各個(gè)方面。學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，他們將是未來(lái)科技大舞臺(tái)上的主角。信息技術(shù)作為其中的一個(gè)分支，是學(xué)生最感興趣的，也是學(xué)生最早接觸到的科學(xué)技術(shù)，從小學(xué)開(kāi)始，我們就在教學(xué)中滲透入信息技術(shù)，而信息技術(shù)也將伴隨著學(xué)生的一生。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) ?重要性 ?方法探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.141

很多人都知道信息技術(shù)簡(jiǎn)稱“IT”，是一門(mén)熱門(mén)專業(yè)，更是一份高薪職業(yè)，但越好的職業(yè)越是需要好的人才，這也就顯示出信息技術(shù)教學(xué)的重要性。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)最好的時(shí)間段，之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)檫@一階段學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，也不會(huì)像高中一樣要兼顧很多的學(xué)科而忽略了對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，所以說(shuō)初中是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的黃金時(shí)間。下面我將從初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性、教學(xué)中存在的問(wèn)題和改善措施來(lái)和大家一起探討初中信息技術(shù)的教學(xué)方法。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

初中信息技術(shù)教學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要途徑，也是學(xué)生接觸科學(xué)技術(shù)最直接的方式。從中我們也可以看出，在初中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)是十分必要且重要的，學(xué)生也應(yīng)該抓住這段黃金學(xué)習(xí)時(shí)間，好好學(xué)習(xí)信息技術(shù)，為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。初中生，尤其是初一的學(xué)生，大都喜歡玩電腦，這也是在初中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一大契機(jī)，在電腦的吸引下，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地想要去知道更多關(guān)于電腦的知識(shí)，包括電腦的組成以及電腦的運(yùn)行管理;想要了解更多與電腦相關(guān)的東西，如各種構(gòu)配件應(yīng)該如何選擇。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣也會(huì)漸漸被激發(fā)出來(lái)，從而指引著學(xué)生更加積極地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。

2.有利于學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，掌握科技。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越顯示出它的重要性，但是許多學(xué)生卻對(duì)信息技術(shù)一點(diǎn)都不了解，基于這點(diǎn)的考慮，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，讓更多的學(xué)生了解信息技術(shù)，我們需要開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)課程，教會(huì)學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)，這也有利于豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備量，讓學(xué)生能夠更快地成為科技的掌控者。

3.有利于學(xué)生將來(lái)有更多的就業(yè)選擇。正如剛才講到的一樣，信息技術(shù)是一門(mén)高薪職業(yè)，許多人都想從事這份職業(yè)，因此我們需要在初中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)，目的是讓學(xué)生從初中開(kāi)始就不斷了解到與信息技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，了解信息技術(shù)是如何影響國(guó)家發(fā)展的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程的斗志，也為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供更好的選擇。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

關(guān)于信息技術(shù)在初中教學(xué)中的方法探討，我們先需要了解其在教學(xué)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，然后才能根據(jù)這些問(wèn)題采取改善措施，從而更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的幫助，完善初中信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）理論講解不夠細(xì)致，學(xué)生理解度不高

對(duì)于許多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是之前從未接觸過(guò)電腦的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程內(nèi)容是很困難的。因?yàn)槲覀儾粌H要求學(xué)生學(xué)會(huì)基本的操作方法，還要求學(xué)生掌握許多與信息技術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)。但是許多教師在上課的時(shí)候?qū)τ诶碚撝R(shí)的講解總是一筆帶過(guò)，沒(méi)有細(xì)致地為學(xué)生講解，導(dǎo)致學(xué)生理解困難，從而致使學(xué)生不具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（二）在操作的時(shí)候?qū)W生過(guò)于依賴教師手把手教學(xué)

關(guān)于操作部分，也是最難的部分，一些學(xué)生不喜歡動(dòng)腦思考，總是依賴于教師，希望教師可以教給他們所有的操作方法，如果我們只是一味地灌輸給學(xué)生各種操作方法，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生下一堂課就忘記該如何操作了，這種情況的發(fā)生是不利于學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的。而且信息技術(shù)作為一門(mén)探究性學(xué)科，需要學(xué)生自己去探索才能不斷掌握新方法。

（三）課堂時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致教學(xué)有效性不高

在初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的另一個(gè)大問(wèn)題就是教師對(duì)課堂時(shí)間的把控不好，導(dǎo)致教學(xué)有效性不高。比如在對(duì)理論講解和操作講解上，一些教師將時(shí)間過(guò)多地浪費(fèi)在了理論講解上，一些教師又太重視操作部分而忽略了理論講解。這兩種情況的發(fā)生都是不好的，將時(shí)間過(guò)多地浪費(fèi)在某一部分上不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂無(wú)聊，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生某一部分知識(shí)的欠缺。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題應(yīng)對(duì)措施

談完了初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，接下來(lái)就是采取改善措施了。相較于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取恰當(dāng)?shù)母纳拼胧┢鋵?shí)更為關(guān)鍵，下面就讓我們一起來(lái)探討如何應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

（一）注意細(xì)致講解，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

許多教師不注重理論講解部分多半是忽略了理論部分的重要性，其實(shí)理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有掌握好了理論知識(shí)，學(xué)生才能更好地理解操作過(guò)程。因此，我們?cè)谥v解理論知識(shí)的時(shí)候也要細(xì)致，不能總是一筆帶過(guò)，對(duì)于許多學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn)也要提前了解并采用簡(jiǎn)單易懂的方式講述給學(xué)生，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）教師不必事事都操作，要引導(dǎo)學(xué)生自己探索

學(xué)生在掌握了基本的理論知識(shí)之后就是實(shí)踐操作了，針對(duì)學(xué)生依賴教師操作演示這一問(wèn)題，我們首先要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生提出的操作演示請(qǐng)求說(shuō)“不行”，其次對(duì)于同一類(lèi)型的題的演示我們也只能做一次，然后讓學(xué)生自己操作，自己去探索。學(xué)生可以對(duì)操作步驟提出疑問(wèn)，但是我們?cè)诨卮饘W(xué)生疑問(wèn)的時(shí)候也要注意引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)，去思考，從而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的探索能力。

（三）課堂上要合理安排學(xué)生聽(tīng)課和自主操作的時(shí)間

對(duì)課堂時(shí)間的安排不恰當(dāng)不僅會(huì)造成教師在課上手忙腳亂，更容易讓學(xué)生感到無(wú)聊。因此，我們要合理安排課堂時(shí)間。要想合理地安排課堂時(shí)間，最重要的是提前做好備課，了解課堂內(nèi)容的難易程度，根據(jù)課程的難易程度調(diào)整每一部分的授課時(shí)間。另外，在執(zhí)行課堂進(jìn)度安排的過(guò)程中，我們也要提高對(duì)課堂的掌控力度，對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)我們要“合理”解答，即綜合所有學(xué)生的理解情況給予解答，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的疑問(wèn)我們可以課后專門(mén)為學(xué)生解答，切記不能導(dǎo)致課堂進(jìn)度一拖再拖。

初中信息技術(shù)教學(xué)并不是初中教學(xué)的重點(diǎn)，但是卻可以影響到學(xué)生的一生。學(xué)生要學(xué)會(huì)收集信息、儲(chǔ)存信息、轉(zhuǎn)化信息并擁有利用信息的技能，具備基本的信息技術(shù)素養(yǎng)，這也是學(xué)生將來(lái)能立足于社會(huì)的基礎(chǔ)條件。所謂肥沃的土壤才能結(jié)出飽滿的果實(shí)，學(xué)生只有具備信息技術(shù)素養(yǎng)的“土壤”，才能結(jié)出信息技術(shù)的“飽滿果實(shí)”。

參考文獻(xiàn)

[1]宋武.初中信息技術(shù)教學(xué)中幾種教學(xué)方法的探討[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2012（9）：172-172.

[2]吳玉秋.初中信息技術(shù)課教學(xué)方法探討[J].中國(guó)教育信息化，2010（24）：35-37.