周明

【摘? ? 要】本文就如何打造小學數(shù)學教學高效課堂提出了相關的策略，在實際的教學中，教師應落實提問教學法、合作探究法、游戲教學法以及運用多媒體技術，以取代傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新教學形式，從而引導學生合作探究，并向學生提問，以及播放教學課件，或者用游戲教學方法調動學生積極參與、主動思考數(shù)學知識，使學生在思考過程中深入理解知識點，學生在完全理解后，扎實掌握知識，進而高效學習新知識，有利于構建高效數(shù)學課堂，進一步提高小學數(shù)學教學效率。

【關鍵詞】小學教育? 數(shù)學教學? 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.067

所謂打造高效課堂是指學生高效學習知識，以此作為教學目標，而為了實現(xiàn)這一目標，教師在教學過程中應結合新課改提出的要求，將多元化教學法和有效的教學策略落實到教學中，以提高學生學習的主動性，調動全體學生積極學習數(shù)學知識，既發(fā)揮學生的積極性和主觀能動性，同時也能夠促進學生更好地學習知識點，必然會提高學習效率，從而實現(xiàn)打造高效課堂的目標。

一、運用多媒體打造高效課堂

在新時期，教師在講解知識時，應緊跟時代發(fā)展的步伐，運用現(xiàn)代化的教學手段開展教學工作，如利用多媒體設備播放聲畫并茂的課件，展示直觀立體的教學內容，節(jié)省了教學時間，取代了傳統(tǒng)的教學方式，可以將抽象的數(shù)學知生動地呈現(xiàn)出來，能夠增強課程內容的直觀性和趣味性，必然會提升學生的學習興趣，學生有了興趣后，也會主動投入到教學中認真學習課件中的知識點，學生的思維變得活躍起來，且注意力更集中，更加勤于思考、分析，既促進學生頭腦靈活，又引發(fā)學生深思，學生在深思熟慮中加深對知識點的理解，同時在理解的前提下扎實掌握教學內容，進而打造高效數(shù)學課堂，實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，有利于提升數(shù)學教學效果。可見，多媒體對于打造高效課堂起到至關重要的作用，因此，教師在講解知識之前，應在網(wǎng)上獲取所學的教學資源，之后設計課件內容，傳授知識的過程中利用多媒體設備和投影儀，播放生動化、直觀化的畫面，清晰呈現(xiàn)一幅幅立體的圖片，圖文并茂的教學內容必然會喚起學生學習興趣，在興趣的驅使下，學生積極主動學習知識，并在學習中快速記憶畫面中的知識點，有效增強學生的記憶力和學習能力[1]。

二、應用提問教學法構建高效課堂

打造高效數(shù)學課堂，首先，應激發(fā)學生求知欲，為此，教師應將提問教學法引入到教學中，激發(fā)學生興趣和求知欲，調動學生積極思考教材中的數(shù)學知識，邊思考邊總結答案，整個過程中學生主動思維，認真歸納，并深入理解知識點，不僅牢記知識點，同時也提高學生的思維能力、認知能力和總結能力，高效學習新知識點。其次，教師應根據(jù)學生的實際情況，提出不同難度的問題，針對性地提問，以構建高效課堂。

例如：學習“認識圖形”時，教師在講解不同圖形的特點之后，展示不同圖形的圖片，提出不同圖形都有特征？形狀大小有哪些差異？引發(fā)學生深思后主動舉手回答問題，既營造活躍的課堂氛圍，同時提高學生的主動性，使學生在課堂上積極舉手發(fā)言，教師則結合學生的答案，詳細講解，能夠使學生快速了解圖形特點、形狀、區(qū)別等等，進而打造高效數(shù)學課堂[2]。

三、運用合作探究教學法，提高課堂教學效率

在進行小學數(shù)學教學時，教師應注重運用合作探究教學法，依據(jù)學生的學習能力、接受能力、數(shù)學成績，將學生分為多個小組，每組中有不同層次的學生，且每組人數(shù)均等。之后，結合各個小組的實際情況，布置合作探究任務，要求各組學生分工明確，以發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢，同時調動各組成員積極合作，共同探究教材中的知識點，使學生在合作探究過程中互相取長補短，進一步活躍課堂氛圍，使學生在輕松的氛圍中學生主動合作探究。此外，學生在合作探究的過程中能夠深層次理解知識點，快速記憶、掌握知識點，進一步提高全體學生的學習效率、探究能力、合作能力，可見，運用合作探究教學法，能夠提高數(shù)學教學效率和效果。因此，教師在實際的教學中可以根據(jù)不同的教材內容，提出合作探究任務，對于打造高效課堂起到重要作用[3]。

四、運用游戲教學法，打造高效課堂

過去，在小學數(shù)學教學中，教師始終運用灌輸式的教學方法，導致學生對學習數(shù)學知識不感興趣，很難構建高效課堂。因此，教師應分析小學生的心理特點并采取有效的教學策略打造高效課堂。如，當教師了解到學生對游戲比較感興趣后，可以依據(jù)教學內容設計游戲，通過開展游戲教學活動激發(fā)學生興趣，以調動學生積極投入到游戲中思考、分析知識，有利于培養(yǎng)學生德邏輯思維能力和思考力，促進學生數(shù)學發(fā)展。

例如：學習“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教師在講解新知識之后，展示兩位數(shù)乘法題，引導學生進行“搶凳子”游戲，規(guī)則為學生聽到音樂后圍繞凳子轉圈，五人搶座四把凳子，沒有搶座到凳子的學生說出兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的得數(shù)，其他學生判斷對錯。學生明白規(guī)則后，按照規(guī)則進行游戲，邊游戲邊進行乘法運算，其不僅能夠開發(fā)小學生智力，還能夠使學生在游戲中學會乘法運算，并快速計算答案，進一步提高學生乘法運算能力和思維能力，可見，教學中運用游戲教學法，既打造高效課堂，同時也能夠取得最佳的數(shù)學教學效果[4]。

五、總結

綜上所述，要想構建高效數(shù)學課堂，教師必須創(chuàng)新教學方法，如，運用提問教學和合作探究教學法，能夠調動起學生的主動性，激發(fā)學生主動合作、探究、解決問題，有利于增強學生綜合能力，并激發(fā)學生積極合作與探究，學生在合作探究中理解知識，且在的理解的基礎上掌握知識點，進而高效學習數(shù)學知識。除此之外，還可以運用游戲教學法和多媒體技術，都能夠打造高效課堂，進一步提高數(shù)學教學質量和效率。

參考文獻

[1]潘桂蘭.淺談小學數(shù)學教學中高效課堂的打造[J].課程教育研究，2016（33）：226.

[2]李紅霞.談小學數(shù)學教學中高效課堂的打造[J].才智，2015（05）：87.

[3]陳書立.創(chuàng)設有效情境 打造靈動課堂——淺談小學數(shù)學高效課堂教學[J].中國校外教育，2013（35）：39.

[4]耿秀娟.淺談如何打造小學數(shù)學教學高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（03）：209.