朱金鳳

【摘? ? 要】 英語教學不僅是知識的教學，更是情感教育和道德情操教育，能夠擁有高尚的道德情操，健全的人格，有著良好的行為習慣和社會責任感是優(yōu)秀中學生的標準，也是當代教育工作者的教育理念。因此英語教學中提升人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相對于其他學科來說更加重要。

【關鍵詞】 英語教學? 科技? 人文素養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.207

人文素養(yǎng)，英文名字humanistic? quality，其含義是人類生存意義和價值的關懷，也可以理解為是一個人為人處世的基本“德行”，價值觀和人生哲學，追求人生和社會美好的境界。

如今科技發(fā)展的很快，人們生活水平提高，不愁衣食，但隨之而來的欲望、攀比更加嚴重，由于家長的殷殷期待，孩子們被推入競爭的洪流，并且達到了高峰。尤其對于農(nóng)村中學的孩子，很多是留守兒童，從小很難得到父母的關愛與陪伴，在父母的期待中變得冷漠，不問世事，不理前途。

如何讓孩子們擁有一個健康的身心，健全的人格，樂觀向上的人生態(tài)度，能夠規(guī)劃自己的人生方向，能夠服務于社會，無害于他人是教育的最基本要求。學生從走進課堂的那一天起，就要接受全面的改造，他們要了解社會，了解人與人之間的關系，學會與人和諧共處，學會尊重理解與熱愛。

英語課堂與其他學科不一樣的地方，是它向學生們展示了不一樣的國度中不一樣的文化及風土人情。那是另外一個世界，陌生而新鮮，有很多值得學習和借鑒的地方，新目標英語九年級教科書中，每一個單元設置不同話題，可以充分挖掘培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，建立正確的人生觀和世界觀。

一、? 通過尊重不同地域的文化傳統(tǒng)培養(yǎng)人文素養(yǎng)

好奇心是孩子們的天賦，充分利用這一點，會使課堂更加貼近孩子的內心，使學習變成主動參與，而不是被動完成。讓孩子們去探索世界、了解世界，了解和我們不一樣的人，不一樣的生活，是一件美麗的事情。

理解由于生活在不同環(huán)境中的人們有著不同的信仰，和待人接物的習慣會給學生不一樣的生活體驗。例如，九年級unit10 《You’re? supposed to shake hands》 ，其中介紹了初次見到不同國度的人，有不同的見面禮儀，教會學生要入鄉(xiāng)隨俗，尊重他人的生活方式。學生在掌握語言技能的同時，把語言和人文結合起來，課前讓學生利用網(wǎng)絡資源，網(wǎng)絡上豐富多彩的介紹，給學生提供了大量的資料，簡直是一個奇異的世界。讓他們整理出不同國家的生活習慣和禮儀，然后在課堂上與大家分享，去感受了解一個與我們不同的國家，也是一件令人興奮的事情。這樣的課堂充滿驚奇，外面的世界真的很精彩，很奇妙，一定要學好英語，去看一看外面的世界。教師可以恰當?shù)膭?chuàng)設語言情景，以表演的方式，展示不同國家的風俗禮儀，進行交流模仿。 然后，師生討論，人與人之間和諧共處要建立在互相尊重的基礎上，也要從中了解，不同的國家，宗教以及發(fā)展狀況不同，對我們有意義的吸收和接納，摒棄生活中存在的弊端，了解別人的同時，正視自己。教師最后總結，人與人之間，尊重的重要性。

二、通過詞匯教學與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

詞匯教學，不僅是語音和語法的使用，更應該是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑，比如學習詞匯 stick to ，堅持，引導學生編寫句子We must stick to? our? dream ，never? give up.還有 look up to? ：Everyone? looks up to the who can make? a contribution to the country? . 詞匯，看起來單調，運用詞匯卻是一門學問，無時無刻，教師的正能量傳遞，充滿豪情的愛國情懷，都將對學生的人生觀與未來規(guī)劃產(chǎn)生深遠的影響。不要因為一句話，而放棄了對學生的影響。 師者，并不完全是傳道授業(yè)解惑，也是學生學習生活中，潛移默化的思想引導者。無論是英語課堂，還是其他的課堂，英語作為交流工具，具有一定的作用，學生在交流中成長，成熟，建立正確的世界觀，完善人生目標。語言教學能教育人，啟迪人，只有把語言中所蘊含的內在東西教給學生，才能使學生更好的受教育，啟迪心智。

三、通過英語閱讀的講解分析，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

英語教學中，會有許多的閱讀性短文，短文閱讀包括分析語言結構，用詞規(guī)律，并且在翻譯的過程中，共同體會理解用詞的精美準確，還有其深刻含義，從而培養(yǎng)學生對生活的感悟，滲透人文情懷，提高對文化的審美情趣? 。有這樣一篇文章，一篇英語短文，國王有兩只獵鷹，一只在空中飛翔，另一只停留在樹枝上，不動，終于有一天把樹枝砍掉了，它才能展翅高飛，原來它也能飛的很高。其中有一段話“We all have ‘two fling wings’in our hearts ，but we often seem not to notice them ，stay where we just for safety and comfort ，we won’t realize e can fly to high and freely until the branch we are resting on breaks.”教師把這段話進行深刻的理解挖掘，師生共同分析總結，不要安于現(xiàn)狀，安逸的生活會使人喪失創(chuàng)造力，無法開創(chuàng)更美好的未來。組織學生談談切身感受，作為學生，你要做哪一只鷹，最后鼓勵學生要在不斷拼搏中，改變人生，改變社會，否則如井底之蛙，碌碌無為。教師安排一些閱讀欣賞課，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生提高閱讀能力和水平，使之受到健康向上的人文熏陶。

因此，在英語教學中，教師要努力創(chuàng)設和諧，融洽，歡快的英語環(huán)境和人文氛圍，尊重和引導學生展示自己，張揚個性，培養(yǎng)個性，全面提高人文素養(yǎng)。

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非一朝一夕的事，它是長久的，與時俱進的，這就要求教師不僅要有全面的知識體系，也要具備較高的人文素養(yǎng)，高尚的人格魅力。在教學實踐中，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，樂觀，積極的人生態(tài)度，為自己，為社會的進步做出努力。人文素養(yǎng)也是在學生掌握最基本的生存技能的同時，能更好的定位自己的人生，擁有強大的內心和意志品質，戰(zhàn)勝人生路上的風霜雨雪。