張祁帆

【摘 ? ?要】運用多媒體輔助教學能達到傳統(tǒng)教學無法達到的教學效果。多媒體為體育教學提供了直觀逼真的技術(shù)動作和動態(tài)變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生思維，它對激發(fā)、提高、鞏固學生的學習興趣能發(fā)揮很大作用。多媒體技術(shù)對優(yōu)化體育課堂教學、教學手段、激發(fā)學生學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學 ?體育教學 ?運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.141

體育教學不但要傳授體育知識，還要將正確的技術(shù)同時傳授給學生，學生不僅要聽教師講解動作要領(lǐng)，更要認真觀察教師的示范動作。電教媒體為課堂教學提供了動畫、影像、聲音等直觀逼真的技術(shù)動作畫面以及動作變化過程，吸引學生的注意力，誘發(fā)學生思維，達到激發(fā)學生學習動機的目的。以前，對抽象的難以理解的內(nèi)容教師要花費大量時間去講解和示范，而運用多媒體技術(shù)的清晰悅耳的聲音，色彩鮮明的畫面能夠讓學生感到耳目一新，吸引學生積極主動地參與到教學中來，使學生在最佳學習狀態(tài)中，全神貫注積極思考，促進學生對知識的內(nèi)化。

一、多媒體計算機與傳統(tǒng)體育教學的關(guān)系

正確認識多媒體計算機與傳統(tǒng)體育教學的關(guān)系，著力構(gòu)建以多媒體輔助教學為核心的體育教學計劃體育教學是完成學校體育任務(wù)的基本途徑。它是在教師的的指導和學生的參加下，按照教育計劃和教育大綱，由教師向?qū)W生傳授知識、技術(shù)、發(fā)展學生身體、增強體質(zhì)，對學生進行共產(chǎn)主義、道德意志品質(zhì)教育的過程。體育教學與其他課程的教學有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育課是通過各種身體鍛煉來進行，學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體、增強體質(zhì)的實效。中學階段的許多體育項目是需要在室外進行的，中學體育課的大部分授課時間是必須在戶外完成的。多媒體計算機集文字、圖形、圖象、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學手段，多媒體教學引入課堂，將教學過程與娛樂引為一體，計算機網(wǎng)絡(luò)的信息傳播系統(tǒng)突破了校園、教室、區(qū)域乃至國與國之間的界限。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運用雖然沒有改變教育過程的實質(zhì)，但它確實實實在在的改變了教育過程的模式和分析教學問題的思路。

二、多媒體在體育教學中的運用與作用

（一）激發(fā)興趣，誘發(fā)學生積極性

多媒體課件在體育課中運用，可使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在體育課中適當運用多媒體輔助教學能提高學生學習的興趣，使學生能夠主動地參與練習提高課堂教學效果。運用多媒體輔助教學實際上是給學生一種新異的刺激，是采用新穎的教學手段來激發(fā)學生的興趣。心理學研究表明，人的心理活動當對某一事物有一定的指向和集中時，在大腦皮層中會產(chǎn)生一個興奮中心，外界對它的多種感官同時刺激，且刺激愈強烈學生的注意愈集中，愈有利于激發(fā)學生對認識的興趣。學習興趣是學生學習的內(nèi)動力，它是學生獲取知識、積極思維的“催化劑”。而體育興趣是體育教師教學中影響學生自覺性、積極性、主動性的重要因素，這種學習興趣一旦被激發(fā)，他們會產(chǎn)生聚精會神的注意、積極向上的愉快的學習情緒和堅強的意志品質(zhì)，對提高課堂教學質(zhì)量起著重要的作用。

（二）運用多媒體，突出重點和難點，化難為易

運用多媒體課件來解決教學中的重點和難點就能化難為易，在教學過程中它可用放大、變快為慢、變動為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線、語言強化等方法，增強事物特征的強度特點彌補教師自身的不足。例如：學習“挺身式跳遠”一節(jié)時，通過多媒體、錄相機把運動員比賽練習的動作慢放出來，能讓學生利用充足的時間去觀察和模仿此動作。然后把助跑踏跳→騰空滑翔→展腹挺胸→緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達到“啟其所感，導其所難”的目的。把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全面地建立起表象。它還可以使學生觀看到各種不同難度的技術(shù)示范（如：用力方法、用力部位、空中身體姿態(tài)等）和逐步分解示范。它可以把一些抽象概念的理解以主動直觀的形式模擬出來，增強學生對抽象事物的理解和認識，引導學生去探索事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，將教學中抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，復雜的問題簡單化。加深了對動作的理解縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內(nèi)容，使教學的重點和難點問題迎刃而解。

（三）運用多媒體可以彌補教師示范的不足

在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中，教師可以通過學生的視覺、聽覺等使學生得到相關(guān)的信息。但有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接;而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節(jié)奏性和準確性。體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。

（四）運用多媒體提高學生的觀賞水平

體育是一項藝術(shù)，對藝術(shù)我們是追求的，高水平的體育運動能給人以美的享受，提高學生的體育欣賞水平也是我們教育工作者的一個重要任務(wù)。要想讓學生具備這樣的觀賞水平，我們必須要提高學生的自身水平，也就是讓學生具備欣賞的能力，這個能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，它需要一個長期的過程。在我們進行體育教育的過程中我們要經(jīng)常讓學生接觸到高水平的賽事，但這對于一個學生來說是不太現(xiàn)實的，那們我們可以利用多媒體技術(shù)，把比賽錄下來，然后在課余時間讓學生觀賞，我在教學中經(jīng)常運用這樣的方法，通過我?guī)啄甑呐?，我發(fā)現(xiàn)我的學生在觀賞高水平比賽方面有了明顯的提高，不管是熱情還是欣賞水平都有了提高。這是一個可喜的方面。因為只有有愛好了，才會去欣賞，只有欣賞了我們才會經(jīng)常去從事這項運動。

參考文獻

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