岑玉

【摘? ? 要】欣賞教學是小學美術教學體系中重要的組成部分，欣賞教學在小學美術課上的運用，有助于提高小學生美術鑒賞能力。欣賞教學能夠在課堂上培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和想象力，從而達到培養(yǎng)學生審美情趣的目標。興趣是最好的老師，對學生吸收知識具有很好的促進作用，激發(fā)學生們對美術的熱愛。

【關鍵詞】小學美術教學? 欣賞教學? 應用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.098

欣賞教學主要可以分為理論上的欣賞教育課程以及欣賞教育實踐活動。在實際的教學中，教師需要結合實際的需要積極地開展欣賞教學，通過充分運用多媒體的形式開展圖片式欣賞教學，通過引導學生積極參加活動開展活動式教學，幫助學生提升美術素養(yǎng)，進而提升實際的教學效率。

一、欣賞教學以學生為主體

小學生由于年齡相對較小，所以其動手能力、理解能力都相對較為薄弱，在教學的過程中仍然以被動接受知識為主，而在欣賞教學之中，要切實改善這一現(xiàn)象。教師的任務，不僅僅是將美術藝術品加以展示分析，更要帶動學生自主對作品展開學習，要多加展開討論分析。教師首先將藝術品的文化內涵進行詮釋，然后再循序漸進地引導學生深入發(fā)現(xiàn)美的內涵，要逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的欣賞和分析能力。讓學生展開積極的討論，遠比教師長時間的講解更有價值。需要注意的是，由于每一位學生的家庭環(huán)境、學習能力都有一定的區(qū)分，所以在美的定義上也存在一定的分歧看法，教師要切實引導學生說出自己的看法與見解。就審美意識而言，并沒有嚴格意義上的高低之分，而是要讓學生學會取長補短，理解他人的看法同時，有著自己的觀念。通過這樣的方式，不僅能夠更好幫助學生提升自己的欣賞水平，還能夠更好帶動學生之間的情感交流，將藝術教學的興趣提到最高，獲得最佳的學習效果，并為后續(xù)持續(xù)學習夯實基礎。

二、注重自主體驗

在美術欣賞中，教師往往在課始出示范作后，便一講到底，造成教師投入，而學生漠然的尷尬場面，欣賞成了“講賞”。而通過教師的講，學生充其量只是對作品作解剖麻雀式的理解而已。我們知道學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的創(chuàng)造潛能。美術欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發(fā)學生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。為此，可采取的教學策略是：

1.課前給學生充分的時間預習，引導學生收集與欣賞內容相關的資料，讓學生有備而“賞”，縮短學生與欣賞內容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。

2.在出示欣賞作品后，讓學生仔細地“讀畫”幾分鐘，然后再請學生說說對作品的印象和直覺（初步的感覺）。

3.用思考題的形式引導學生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細致地體味。

4.在欣賞時安排操作活動。如教學民間繪畫和工藝品欣賞時，不妨讓學生照著作品的風格、形象臨摹一下，這樣有助于學生理解作品。我在“民間竹編工藝”欣賞這一課中，先展示許多本地的和嵊州的竹編工藝品，在學生被工藝品所吸引時，緊接著播放介紹竹編工藝的錄像，講解竹編的制作過程。此時的學生，面對教師給他們準備好的篾片等材料，不由自主地動手編了起來。不一會兒，一個個“小玩藝兒”在孩子們的手中誕生了，看那學生的喜歡勁兒，仿佛是什么偉大的創(chuàng)造。

三、激發(fā)學生欣賞美的興趣

伴隨我國素質教育的進一步深化，美術課程的價值越發(fā)提高，也越發(fā)受到重視。而對小學生而言，興趣是驅動其更好展開學習的最重要要素之一，在美術欣賞教學之中也不例外。在欣賞教學的過程之中，教師要切實激發(fā)學生的學習興趣，保證教學的新鮮感。因此，教學的過程中，教師要保證自身充足的耐心，以循序漸進的姿態(tài)帶領學生領悟藝術品，并且在學生原有的基礎上進行拓展，才能更好幫助學生開發(fā)對學習的積極性。只有通過欣賞教學的方式，才能有效在小學階段養(yǎng)成良好的素質教育理念，在未來后續(xù)的學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。通過長期的經(jīng)驗表明，興趣與大腦皮層中最大的興奮中樞相聯(lián)系，是人們在實踐中產(chǎn)生的一種帶有趨向性的心理特征。興趣是驅動學生學習的第一要義，教師也要始終將激發(fā)學生的學習興趣擺在第一位，確保學生的學習的效果與學習效率，更好進行美術學習。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在當前我國素質教育的過程之中，還高度強調了創(chuàng)新的作用與價值，創(chuàng)新也是驅動學生獲得更好學習效果的關鍵。尤其是在小學階段的欣賞教學之中，由于美術課程的具備突出的優(yōu)勢與能力，幫助學生更進一步提升思維能力。然而，需要加以注意的是，創(chuàng)新能力的教學工作并非簡單進行，而是要讓教師切實加以引導，逐步加以養(yǎng)成。所謂的欣賞課程并非簡單的觀賞層面，要通過欣賞教學的作用，最終反哺學生落地作畫的能力，才能真正意義上深化欣賞教學的作用，并且達到更好的美術教學成效。在創(chuàng)新思維的教學之中，教師要將教學主體還原給學生，一旦學生出現(xiàn)問題或疑惑，教師要第一時間讓學生表達出來，發(fā)表自身的看法與見解。教師要營造良好的學習氛圍，讓學生學會更好表達、說出自己的想法，才能真正意義上達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。

五、結束語

總之，在實際的小學美術教學中，教師應結合實際的需要積極地開展欣賞教學，通過欣賞，讓學生感受到美術的魅力，通過欣賞，讓學生體會到美術的真正意義所在，進而提升小學美術教學的整體效率。

參考文獻

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