陽軍長

【摘? ? 要】歷史故事給歷史知識增添了故事性，在歷史教學(xué)中增加歷史故事，能夠讓教學(xué)帶有更多趣味性。歷史故事載著許多歷史知識，通過故事的形式向?qū)W生傳遞歷史知識，學(xué)生不僅可以愉悅地學(xué)習(xí)歷史知識，還能深入探究歷史發(fā)展，了解歷史背景，與其他的歷史形成聯(lián)系，擴(kuò)增歷史學(xué)習(xí)資源。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 歷史故事? 教學(xué)探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.077

歷史教學(xué)跨越了古今，教學(xué)范圍涵蓋廣，知識量大。因?yàn)闅v史中的很多知識背景與學(xué)生成長的現(xiàn)代環(huán)境相比，有很大的不同，所以學(xué)生很難對歷史知識有到位的體驗(yàn)和理解。在歷史教學(xué)中穿插歷史故事，能夠在教學(xué)中營造出歷史情境，還原歷史背景，拉近學(xué)生與歷史的距離。將歷史知識結(jié)合故事一同講解，降低知識理解難度，讓現(xiàn)代學(xué)生更輕易地掌握歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史精神。舉辦班級歷史故事講述活動，鼓勵學(xué)生自主查閱資料、收集自己喜歡的歷史故事，分享給同學(xué)和老師，擴(kuò)增學(xué)生的歷史積累，提升學(xué)生歷史素養(yǎng)。

一、幫助開展趣味教學(xué)

故事具有趣味性，而歷史故事不僅有故事趣味性，還兼含了許多歷史知識，學(xué)生在感受故事趣味的同時學(xué)習(xí)知識，形成趣味學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。歷史包含萬千，就算歷史教材只是從中摘取了部分知識，對于學(xué)生來說，要學(xué)好歷史、掌握那么多的知識也很困難。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，歷史知識大多是以文字的形式進(jìn)行教授，大量的文字概念會快速降低學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。歷史故事不僅豐富了歷史課堂教學(xué)，還為學(xué)生的課后生活找到了樂趣，建起了學(xué)生課余愛好。歷史故事中含有故事情境和情節(jié)，教師將枯燥的教學(xué)文字用風(fēng)趣語言通過故事表達(dá)出來，輔助講解歷史知識，提升學(xué)生深入歷史學(xué)習(xí)的積極性。

歷史故事在歷史教學(xué)中的適用范圍不只是在課堂上，在課外教學(xué)、自主教學(xué)中，歷史故事都能產(chǎn)生積極作用。并且歷史故事不只有教師知道，許多學(xué)生也知道很多課堂上沒有講過的歷史故事。教師便可以利用這些資源，開展閱讀故事活動，在活動中，將學(xué)生以熟知的歷史故事作為分享，教師鼓勵他們多閱讀、查閱歷史資料，將要分享的故事進(jìn)行完善。在歷史故事的課外活動中，學(xué)生自主查閱了許多歷史資料，自主學(xué)習(xí)能力在不斷成型，課外的歷史學(xué)習(xí)也逐漸建立。教師用趣味教學(xué)的方式，增加學(xué)生對歷史的主動探究，將枯燥無聊的歷史教學(xué)轉(zhuǎn)化成有趣故事體驗(yàn)，提高學(xué)生對歷史的自主探究能力，提升教學(xué)效果。

二、深化學(xué)生對歷史的認(rèn)識

歷史教學(xué)不僅僅是為了達(dá)成初中應(yīng)試的教學(xué)目標(biāo)，更是為了讓初中學(xué)生正確認(rèn)識中國歷史，要了解一個國家，要先清楚一個國家的歷史故事，歷史故事不是虛構(gòu)，它是先輩們在歷史上留下的痕跡。教師在教學(xué)中運(yùn)用的歷史故事，要保證故事的真實(shí)性，避免學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生誤解，這樣才能促進(jìn)教學(xué)。教師選用真實(shí)的歷史事件衍生出來的歷史故事，以免故事內(nèi)容與歷史教科書內(nèi)容產(chǎn)生沖突。初中歷史不僅包含中國歷史，還有世界歷史、外國歷史。每類歷史的故事具有特異性，這種特異性可以更好幫助學(xué)生深化對歷史的了解，尤其是中國歷史。中國歷史是初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，但是因?yàn)橹袊l(fā)展歷史長、歷史事件多，所以大多學(xué)生對中國歷史都是一知半解。

在中國歷史上，發(fā)生了多次改朝換代，出現(xiàn)了太多事件，歷史學(xué)習(xí)需要學(xué)生心中有一條時間線，每個歷史節(jié)點(diǎn)有一個時間，所以將學(xué)習(xí)過的歷史知識的時間串聯(lián)起來便成了一條線。教師為了確保學(xué)生將這些事件記清楚、理明白，通過歷史故事來深化學(xué)生的歷史記憶。在每個歷史知識點(diǎn)包含的時間上，配套一個歷史故事，故事本身具有的特殊性，讓學(xué)生將事件發(fā)生的時間與歷史時間正確匹配，準(zhǔn)確記憶。

比如春秋戰(zhàn)國歷史，這段歷史留下了許多的故事流傳至今，教師將故事與知識點(diǎn)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生完整認(rèn)識春秋戰(zhàn)國的整個歷史發(fā)展進(jìn)程。歷史故事是歷史事件的一種趣味體現(xiàn)形式，在故事中，闡明了故事發(fā)生的歷史背景與事件經(jīng)歷，將學(xué)生帶入到故事情境中去，宛如親身體驗(yàn)一樣地記憶深刻。在學(xué)生遇見歷史學(xué)習(xí)問題時，比起為他們講解與問題有關(guān)的歷史知識概念，為他們講一個與之相關(guān)的故事，可能會更有效地化解問題。歷史故事里有曲折的情節(jié)發(fā)展，所以故事里展現(xiàn)出的歷史知識，會給學(xué)生留下非常深刻的印象，能夠準(zhǔn)確地將歷史中的時間、人物、情節(jié)、結(jié)果一一對應(yīng)。優(yōu)秀的歷史故事不僅承載著知識，還承載著許多優(yōu)秀的中國思想與中國文化。學(xué)生了解歷史故事，不只學(xué)到了歷史知識，還學(xué)到了許多做人的道理，學(xué)習(xí)思想向前跨越了一大步。

三、構(gòu)建歷史教學(xué)框架

初中歷史是學(xué)生第一次接觸系統(tǒng)性的歷史教學(xué)，為了讓歷史教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果，教師用歷史故事構(gòu)建歷史教學(xué)框架。歷史故事對學(xué)生有很大的吸引力，所以教師可以將歷史故事作為引子，引出將要給學(xué)生們講解的歷史知識。學(xué)生可以根據(jù)故事，快速弄懂歷史知識，所以教師在教學(xué)時，配合歷史故事對歷史知識進(jìn)行講解，明晰歷史知識線索，有效幫助學(xué)生解決歷史學(xué)習(xí)問題。在課后，學(xué)生又可以通過閱讀歷史故事，鞏固學(xué)過的歷史知識。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以依靠歷史教材自主學(xué)懂歷史知識，而和歷史故事一起搭配學(xué)習(xí)，便可以輕松學(xué)懂。

不管在歷史教學(xué)課堂上，還是在課外;無論課堂講解還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，都有歷史故事的身影。歷史故事在歷史教學(xué)中的范圍廣，所以教師可以用歷史故事將歷史的各類教學(xué)和各個歷史知識點(diǎn)聯(lián)系起來，構(gòu)建歷史教學(xué)骨架。不管是歷史知識教學(xué)還是歷史其他的教學(xué)內(nèi)容，歷史故事都可以作為橋梁將它們聯(lián)系起來。雖然歷史故事是歷史中很小的一部分，也是歷史教學(xué)中很小的一部分，但是它的作用卻很大。歷史具有時間順序和空間順序，只有當(dāng)各個歷史節(jié)點(diǎn)在歷史教學(xué)框架中找到自己的位置，才能保證歷史教學(xué)的全面性。隨著歷史教學(xué)框架的建立，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)也在逐漸搭建，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)系統(tǒng)的輪廓開始顯現(xiàn)。學(xué)生的歷史素養(yǎng)在不斷提升，對待歷史的思想不斷成熟，歷史學(xué)習(xí)的能力自然也就能得到不斷的提高。

歷史故事因?yàn)榫哂星圩兓墓适虑楣?jié)，可以幫助教師開展趣味教學(xué)，引起學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。而又因?yàn)楣适戮哂羞B續(xù)性，所以能夠?qū)⒃S多歷史知識點(diǎn)聯(lián)系起來，包容在歷史故事里面，達(dá)到知識傳遞的目的。教師將歷史故事運(yùn)用在歷史教學(xué)中，可以加深學(xué)生對歷史知識的探究認(rèn)識，在教學(xué)時保證歷史故事的真實(shí)性，開展歷史故事分享活動，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)建設(shè)，增加自身歷史故事積累，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，從而提高初中歷史教學(xué)效果。