羅東

【摘? ? 要】我國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)的主要有三個(gè)方面：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會(huì)參與，初中語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)針對(duì)以上三點(diǎn)內(nèi)容，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生熱愛祖國(guó)、語言積累、語感、發(fā)散思維等培養(yǎng)，還需要注重學(xué)生的語言基礎(chǔ)、閱讀、寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)。在實(shí)際語文教學(xué)中，要保持課堂活躍、積極的氛圍，展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)活力與激情。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.034

培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)主要是指培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力、言語理解能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有掌握字詞那么容易，不能僅僅依靠死記硬背。培養(yǎng)核心素養(yǎng)更關(guān)鍵的是學(xué)生自己理解，而教師在教學(xué)中更多的是給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是我國(guó)軟實(shí)力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展就有不可忽視的作用，初中語文教師必須積極尋找有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。下面提出幾點(diǎn)初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

一、初中語文的教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)

語言是人與人溝通交流的工具，語言的使用需要有具體的語境作為支撐，語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容就是教會(huì)學(xué)生如何利用漢語來更好的與他人溝通交流。如果語文教師的教學(xué)內(nèi)容脫離了生活實(shí)際，那么教師講的知識(shí)就成為死知識(shí)，沒有現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的初中語文課堂通常都是教師在講臺(tái)上給學(xué)生講解字詞的含義、修辭的使用、文章的結(jié)構(gòu)等知識(shí)，但教師在講這些知識(shí)時(shí)只是以教材內(nèi)容為依托，而很少會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。這樣的教學(xué)方式脫離實(shí)際，很容易會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，無法把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，更無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，語文教師的教學(xué)內(nèi)容一定要結(jié)合實(shí)際，讓來源于生活的語文知識(shí)回歸到生活中去。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)可以從課堂上和課后兩個(gè)方面入手。在課堂上，教師可以用生活中的真實(shí)案例來開展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的語言環(huán)境。在課后，教師可以給學(xué)生安排更多讀寫作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容限制盡量放寬，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。

學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，初中語文教師要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)將學(xué)生需要積極開發(fā)語文的學(xué)習(xí)資源，利用生活中各種語文的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般語文學(xué)習(xí)資源包括課堂學(xué)習(xí)資源以及課外學(xué)時(shí)資源兩種，課堂的教育資源是以教材為中心，教師在課堂中給學(xué)生展示的各種生活實(shí)例，這樣方式能將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來;而課外學(xué)習(xí)資源一般比較直觀，能將學(xué)生直接進(jìn)入到生活中，像一些課外活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等。另外，家庭文化資源也比較重要，對(duì)于班級(jí)里不同的學(xué)生主體，每個(gè)學(xué)生都有著不同的家庭背景、生活環(huán)境等，學(xué)生就在這種差異性的家庭文化資源的影響下產(chǎn)生不同的文化素養(yǎng)。由此教師在實(shí)際教學(xué)中，需要充分了解與掌握學(xué)生個(gè)性與特點(diǎn)，使用不同的教學(xué)方式以及方法來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng);還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人的智慧，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心。

為了豐富初中語文教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，將一些影視資料等引入到教學(xué)中，使得學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的提升。有的學(xué)生家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為影視會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響，會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，加上現(xiàn)代影視市場(chǎng)比較混亂，可能是會(huì)存在一些不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素存在，但是不能因?yàn)檫@一點(diǎn)弊端就完全否定影視的價(jià)值。

二、在語言實(shí)踐中要幫學(xué)生養(yǎng)成文學(xué)素材積累的習(xí)慣

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，這是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要有大量的文學(xué)素材積累作為基石，當(dāng)學(xué)生有了一定的積累之后，就會(huì)對(duì)很多所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，無論是在語言的理解能力上，還是言語的表達(dá)上都會(huì)有明顯的進(jìn)步，語文的核心素養(yǎng)自然就會(huì)在潛移默化中有所提升，同時(shí)，文學(xué)素材的積累需學(xué)生有足夠的閱讀量。在閱讀過程中，學(xué)生能接觸到修辭手法的使用方法、作者情感的表達(dá)方式、詞語的準(zhǔn)確使用等等細(xì)節(jié)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。想要幫學(xué)生養(yǎng)成積累文學(xué)素材的習(xí)慣，教師必須對(duì)此充分重視，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。比如，教師可以一個(gè)學(xué)期幫學(xué)生列一個(gè)書單，讓學(xué)生按照書單利用業(yè)余時(shí)間讀書。書單包括的書籍要適合初中生閱讀并且書籍的種類盡量全一些，古詩詞、詩歌、散文、記敘文等。各個(gè)種類的書籍更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。積累素材僅僅增加閱讀量還不夠，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀筆記，把一些好的修辭手法、詞句的使用記錄到筆記中。

發(fā)揮“第二課堂”的作用。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)僅憑課堂上的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，初中語文教師要重視鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，其在翻閱書籍時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出盲目性與煩躁性，這就需要教師教授給學(xué)生掌握正確的閱讀方法，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文文化底蘊(yùn)的增強(qiáng)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集美言美句的習(xí)慣，在閱讀中出現(xiàn)的一些優(yōu)美的句子、段落等進(jìn)行摘抄，并能適時(shí)的進(jìn)行反復(fù)品讀;而且可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，使得學(xué)生的語文知識(shí)更加豐富，并且提升學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

三、在初中語文教學(xué)的方式方法上要多元化

新課改之后，初中語文教學(xué)方法單一化的問題成為改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教學(xué)方法的多元化成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要變革。多元化的教學(xué)方法是指教師開展教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。隨著教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，如今教師能夠選擇的教學(xué)方法種類越來越多，比如：合作學(xué)習(xí)法、探究教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法等。如何選擇合適的教學(xué)方法一方面要看教師課堂上講的文章是什么文體，另一方面是要明確教師教學(xué)中想要突出的教學(xué)重點(diǎn)。教師教學(xué)方法選擇的恰當(dāng)不僅能起到事半功倍的教學(xué)效果，還能幫助學(xué)生更容易的理解知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。所以教師在備課的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)考慮課堂上自己想要使用什么教學(xué)方法。比如，在教師給學(xué)生講《蚊子和獅子》這篇寓言故事時(shí)，可以采用角色扮演的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上選兩個(gè)學(xué)生分別扮演獅子和蚊子，之后有感情的模仿文中的對(duì)話，教師在旁邊讀旁白。最后，讓其他觀看的學(xué)生對(duì)這兩個(gè)同學(xué)的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并說說這個(gè)故事給我們帶來的啟示。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)代初中語文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)之一，初中語文教師必須積極改革創(chuàng)新自己的教學(xué)方式與理念，做到以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在教學(xué)中得到提升。

參考文獻(xiàn)

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