卿曉麗

【摘? ? 要】在新時(shí)代的大環(huán)境之下，教育已受到頗多的關(guān)注。“怎樣搞好教育”成為了新時(shí)代人們熱議的話題。也就是說，人們?cè)絹碓街匾暯逃馁|(zhì)量。這就要求教師必須擁有革新其教育理念的意識(shí)，將提高教學(xué)質(zhì)量視為最主要的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】職高教育? 項(xiàng)目教學(xué)法? 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.151

教學(xué)質(zhì)量是衡量教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)之一，其由多方面的因素而決定。如教師的教學(xué)方法、教學(xué)情境、學(xué)生的努力程度等因素，其中教師的教學(xué)方法是最主要的因素。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法好似航船的方向，能指引學(xué)習(xí)之舟駛向前方。因而，很多教師都在教學(xué)過程中煞費(fèi)苦心地探索優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，在職高教學(xué)中也不例外。職高是繼中學(xué)階段之后開設(shè)的職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)階段。其教學(xué)內(nèi)容不僅包括文化知識(shí)教育還包括職業(yè)技術(shù)教育。在職高教學(xué)中，也需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況以及所教專業(yè)的特點(diǎn)而選用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。本文將對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)

職高教學(xué)和中學(xué)階段教學(xué)不同的是學(xué)生的構(gòu)成不同、教學(xué)內(nèi)容不同以及學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)形式不同。我們都知道，在職高階段學(xué)習(xí)的大都是比較調(diào)皮、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或是想早日步入社會(huì)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為寬廣，除了掌握教科書上的知識(shí)還需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在職高階段，專業(yè)知識(shí)就好似學(xué)生的“看家本領(lǐng)”，學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握情況決定了其在工作崗位上的能力情況。因此，在職高教學(xué)中每一位教師都務(wù)必要在專業(yè)知識(shí)的教育上投放自己的時(shí)間和精力。

“項(xiàng)目教學(xué)法”從字面來分析，我們便知道其含義。其指在教學(xué)中引用項(xiàng)目，將完成項(xiàng)目為其主要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生完成其項(xiàng)目，必須要求學(xué)生要將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來。項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用也是學(xué)生將所學(xué)理論有效使用的一個(gè)過程。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國已步入了一個(gè)信息全球化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種全新而又實(shí)用的技術(shù)支撐著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展。在信息化時(shí)代，各行各業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此計(jì)算機(jī)技術(shù)人員為新時(shí)代的稀缺人員。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的影響下，幾乎大多數(shù)職高學(xué)校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)技術(shù)這個(gè)專業(yè)，教計(jì)算機(jī)的教師都知道，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)先從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)起，只有先把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，才能輕松、有效地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)。

教師在教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)時(shí)采用項(xiàng)目教學(xué)法是非常有效的。計(jì)算機(jī)教師都知道，講解計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是特別枯燥和無趣的，并且很多職高學(xué)生貪玩、躁動(dòng)，他們無法靜下心來聽教師講解理論基礎(chǔ)。很多計(jì)算機(jī)教師總是不辭辛苦一遍一遍地給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，然而收效甚微。很多教師不僅累在其中，還無法取得有效的成果。

比如，在講計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)時(shí)，教師都會(huì)給學(xué)生講解一些快捷鍵的使用還有Word文檔的運(yùn)用以及PPT制作的方法等知識(shí)點(diǎn)。據(jù)我觀察，部分計(jì)算機(jī)教師都是重理論而忽視實(shí)踐的運(yùn)用。在講快捷鍵時(shí)，他們只是以生硬的方式給學(xué)生講快捷鍵的使用方法。比如Ctrl+A可以選中全文;Ctrl+C可以復(fù)制文檔;Ctrl+V可以粘貼所復(fù)制的文檔等快捷鍵的使用。然而在教師講完之后，很多學(xué)生都沒有完全掌握快捷鍵使用的知識(shí)或產(chǎn)生記憶混亂的現(xiàn)象。長久下去，很多學(xué)生不僅沒有學(xué)到計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，還會(huì)厭倦于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。而如果教師在講此部分時(shí)，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法便能取得優(yōu)良的教學(xué)成果。

為了讓學(xué)生快速并牢固地記憶快捷鍵的使用，教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間去使用快捷鍵。教師可以給學(xué)生兩篇文檔，并給學(xué)生布置相應(yīng)的操作任務(wù)：全選整篇文檔;將文檔二的文章復(fù)制并粘貼在文檔一（所有操作均使用快捷鍵）。在學(xué)生完成此項(xiàng)目前，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)在所有學(xué)生的電腦上準(zhǔn)備相應(yīng)的操作資料，并給學(xué)生講解快捷鍵的使用。在學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)觀察學(xué)生的操作。若有學(xué)生不會(huì)操作或操作不當(dāng)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)及時(shí)給予幫助并糾正。當(dāng)學(xué)生完成快捷鍵操作的項(xiàng)目，他們便會(huì)掌握快捷鍵的使用方法，并且也不會(huì)輕易遺忘。據(jù)了解，相比聽教師講課，很多學(xué)生更愿意自己動(dòng)手實(shí)踐和操作，計(jì)算機(jī)教師采用項(xiàng)目教學(xué)法來教授基礎(chǔ)知識(shí)，也就是給予了學(xué)生操作的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谕瓿身?xiàng)目時(shí)他們能體會(huì)到動(dòng)手的樂趣，完成項(xiàng)目后學(xué)生也會(huì)有一定的成就感，這就是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力。

二、以理論基礎(chǔ)為實(shí)踐項(xiàng)目的鋪墊

“項(xiàng)目教學(xué)法”是集理論和實(shí)踐為一體的教學(xué)方法。然而很多計(jì)算機(jī)教師在采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，忽略于理論的教學(xué)。理論是實(shí)踐的操作支撐，不掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)是無法保證快速、高效地完成相應(yīng)的項(xiàng)目的。項(xiàng)目教學(xué)法只是在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的前提下，增加了相應(yīng)的操作和實(shí)踐步驟，這樣才能保證基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因此，計(jì)算機(jī)教師采用項(xiàng)目教學(xué)法也要先給學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)的講解，只有學(xué)生掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，他們才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的項(xiàng)目。

如在講PPT制作方法時(shí)，教師應(yīng)該先給學(xué)生講解相關(guān)的操作步驟。切勿在學(xué)生沒了解相關(guān)操作方法時(shí)直接讓學(xué)生上機(jī)制作PPT，這樣是難以達(dá)到教學(xué)效果的。給學(xué)生講解制作PPT方法時(shí)，一般情況下很多學(xué)生都不能一時(shí)半會(huì)掌握其制作方法。這一過程只要求學(xué)生了解其制作方法即可，這樣便不會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都了解基礎(chǔ)知識(shí)之后，計(jì)算機(jī)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生制作PPT。為了讓學(xué)生依據(jù)操作步驟完成PPT的制作，教師可以將其操作步驟板書在黑板上。并且教師也需要利用講臺(tái)上的電腦和幻燈片給學(xué)生演示每一步的操作步驟，要求學(xué)生跟隨教師的步驟完成操作。在學(xué)生緊跟教師步驟完成制作PPT后，教師就可以給學(xué)生布置制作PPT的項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生在了解相關(guān)操作的理論知識(shí)后，他們才能有完成項(xiàng)目的理論支撐。這樣才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在制作PPT時(shí)產(chǎn)生“兩手抓瞎”的現(xiàn)象，而是學(xué)生能夠有條不紊地完成操作。在學(xué)生獨(dú)立制作PPT遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生。在學(xué)生完成項(xiàng)目之后，計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)學(xué)生的完成情況適當(dāng)總結(jié)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中，優(yōu)良的教學(xué)方法是尤為重要的。教師根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和職高學(xué)生的特點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)計(jì)算機(jī)能取得優(yōu)良的效果。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，這樣才能保證教學(xué)效果。在采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，計(jì)算機(jī)教師務(wù)必先給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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