譚啟亞

【摘? ? 要】知識(shí)的海洋是無(wú)限的，學(xué)生通過(guò)閱讀可以獲取更多課本以外的知識(shí)，但有很多學(xué)生在閱讀時(shí)未能形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)自于學(xué)校和家庭雙面的引導(dǎo)，兩者缺一不可，并且習(xí)慣是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)才逐漸形成的，本文就家校共育談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】家校共育? 閱讀習(xí)慣? 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.050

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。在學(xué)校所閱讀的書(shū)本是有限的，但卻可以教會(huì)學(xué)生閱讀通用的方法。語(yǔ)文課程的教學(xué)是教會(huì)學(xué)生利用在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)生自己在閱讀課外知識(shí)的工具，而獲取更多知識(shí)的來(lái)源于實(shí)際生活與課外閱讀。通過(guò)閱讀學(xué)生可以從別人的寫(xiě)作當(dāng)中學(xué)習(xí)到寫(xiě)作手法，可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)別人的內(nèi)在精神，也可以通過(guò)閱讀對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。

一、樹(shù)立家校共育觀念，提高家長(zhǎng)教子水平

有不少家長(zhǎng)有這樣錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為自己花錢(qián)把學(xué)生送到了學(xué)校之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)任務(wù)就應(yīng)該是全部屬于老師，但其實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育也扮演著重要的角色，學(xué)生在家庭生活中耳濡目染父母的說(shuō)話風(fēng)格、處事態(tài)度，在最開(kāi)始的學(xué)習(xí)是學(xué)生模仿父母，所以父母是學(xué)生的第一任老師。無(wú)論年齡大小，都是在處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，父母也不例外，伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，也是家長(zhǎng)自身成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)不應(yīng)該以自身文憑低等理由把教育學(xué)生的重任完全放在老師身上。

學(xué)校在組織相關(guān)的家長(zhǎng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該給家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，教育是學(xué)校與家庭共同的，學(xué)校老師離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)離不開(kāi)老師的幫助。在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師可以安排一些簡(jiǎn)單的閱讀活動(dòng)，然后把學(xué)生獨(dú)自閱讀與有家長(zhǎng)陪伴閱讀的分成兩組，閱讀完之后，讓學(xué)生發(fā)表自己的感受，老師把閱讀的效果進(jìn)行對(duì)比，讓家長(zhǎng)真切地體會(huì)到父母參與教育的重要性，給家長(zhǎng)樹(shù)立家校共育的觀念的同時(shí)也是對(duì)家長(zhǎng)教子水平的提高。

二、家長(zhǎng)與學(xué)校加強(qiáng)溝通

學(xué)校的閱讀時(shí)間是有限的，并且老師在課堂當(dāng)中也主要是教會(huì)學(xué)生閱讀、表達(dá)的一些技巧，不斷豐富學(xué)生自身的知識(shí)面，打開(kāi)學(xué)生的眼界。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)校里老師更多的是方法引導(dǎo)，而真正習(xí)慣的養(yǎng)成依賴(lài)于家長(zhǎng)平時(shí)的督促。

學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生的閱讀能力，適合學(xué)生年齡階段閱讀的書(shū)籍相比家長(zhǎng)而言更加了解，學(xué)校老師應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，例如打電話、發(fā)微信，家長(zhǎng)可以買(mǎi)哪些類(lèi)型的書(shū)籍給學(xué)生看，讓學(xué)生怎樣看老師都可以給出相應(yīng)的意見(jiàn)，然后家長(zhǎng)參考老師給出的意見(jiàn)陪伴、督促學(xué)生進(jìn)行閱讀，而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要家長(zhǎng)和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。

三、開(kāi)展家校共育活動(dòng)

學(xué)校可以定期的舉辦閱讀大賽，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都引起對(duì)閱讀的重視，而定期閱讀大賽的舉辦，也是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生閱讀的監(jiān)督方式之一，對(duì)閱讀表現(xiàn)優(yōu)異的家庭給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，表示對(duì)這類(lèi)家長(zhǎng)、學(xué)生的肯定。除了閱讀大賽，還可以舉辦相應(yīng)的演講比賽、寫(xiě)作比賽等，這些比賽都要求學(xué)生具備良好的表達(dá)、寫(xiě)作、閱讀能力，利用比賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，以及在閱讀中找到閱讀的樂(lè)趣。

四、共同促進(jìn)學(xué)生三大閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）給予學(xué)生表達(dá)的空間

語(yǔ)言的目的是用來(lái)表達(dá)或者交流的，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)，先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，通過(guò)說(shuō)可以讓他人清楚地知道學(xué)生的內(nèi)心想法、需求是什么。此時(shí)家長(zhǎng)或者學(xué)校老師在遇到學(xué)生有什么要求時(shí)，耐心聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，不能因?yàn)樽约菏羌议L(zhǎng)或老師而剝奪學(xué)生表達(dá)的權(quán)利，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)找到自己表達(dá)能力上的不足，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的需求。

另外，學(xué)生的寫(xiě)作能力與閱讀息息相關(guān)，學(xué)生在家時(shí)，家長(zhǎng)更便于督促學(xué)生寫(xiě)作的完成，可以適當(dāng)要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)借鑒在閱讀時(shí)所積累的名言警句，也可以借鑒他人的寫(xiě)作手法，寫(xiě)完之后，由于老師更具有專(zhuān)業(yè)性，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生把所寫(xiě)內(nèi)容交給老師批改，指出學(xué)生好與不足之處，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)也是一門(mén)藝術(shù)，傾聽(tīng)不僅是耳朵聽(tīng)到相應(yīng)的聲音的過(guò)程，而是一種情感活動(dòng)，需要通過(guò)面部表情，肢體語(yǔ)言和話語(yǔ)的回應(yīng)，像訴說(shuō)著傳遞信息。傾聽(tīng)是對(duì)他人的尊重，讓學(xué)生習(xí)慣傾聽(tīng)，可以讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中完成相應(yīng)的任務(wù)。

閱讀可以讓學(xué)生讀出來(lái)，也可以讓學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去，家長(zhǎng)可以每周固定時(shí)間講故事給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，首先要求的是學(xué)生以平和的心態(tài)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)更加鍛煉學(xué)生注意力的集中，同時(shí)對(duì)聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行短時(shí)間的記憶，需要學(xué)生找到適合自己的記憶方法，這樣可以有效地鍛煉學(xué)生對(duì)文章總結(jié)概括記憶的能力。

（三）家校共同培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣

無(wú)論在家里還是學(xué)校，閱讀過(guò)程中需要學(xué)生用心地去體會(huì)別人優(yōu)秀的地方。但是人的臨時(shí)記憶是短暫的，俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭，在上課時(shí)，老師會(huì)講學(xué)生如何進(jìn)行摘抄，并且在閱讀的過(guò)程中會(huì)培養(yǎng)學(xué)生用筆記本進(jìn)行摘抄積累的習(xí)慣。在摘抄積累時(shí)，學(xué)生可以對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行二次品味，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也便于學(xué)生在表達(dá)時(shí)進(jìn)行運(yùn)用，但由于上課時(shí)間的限制。課外閱讀通常需要學(xué)生利用課余時(shí)間完成，這就離不開(kāi)家長(zhǎng)的合作與監(jiān)督，老師可以告知家長(zhǎng)課外閱讀的注意事項(xiàng)和要求，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生完成。

家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的年齡，讓學(xué)生閱讀相應(yīng)的書(shū)籍，閱讀時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)一些好詞佳句進(jìn)行篩選積累，然后家長(zhǎng)也可以陪伴學(xué)生一起閱讀、摘抄積累，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。閱讀之后，家長(zhǎng)和學(xué)生共同探討閱讀的內(nèi)容，和學(xué)生一起交換閱讀心得，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的不是枯燥的文字，而是具有靈魂的作品，閱讀過(guò)程中，既充分鍛煉了學(xué)生的想象能力，又讓學(xué)生的閱讀能力得到真正的提高。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是為了能夠看懂別人的言外之意，品味賞析作品的優(yōu)秀之處，而最主要的是表達(dá)，學(xué)校、課堂、書(shū)本所傳授的知識(shí)是有限的，其他知識(shí)的獲取離不開(kāi)閱讀，而擁有良好的閱讀能力在當(dāng)今社會(huì)中是非常重要的，教與學(xué)不只是老師和學(xué)生之間的關(guān)系，還存在家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，家校共育，讓學(xué)生的教育，家長(zhǎng)不缺席。

參考文獻(xiàn)

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