李慧

【摘? ? 要】如今，在新課標背景下，小學語文教學發(fā)生了很大的變化。開始從教學模式，教學方法上進行改革，以此來適應(yīng)新課標背景下的教學氛圍。但是，在改革中出現(xiàn)的問題，也不能不被教師們重視起來。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 教學改革? 問題與對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.060

小學正是學生學習啟蒙發(fā)展打基礎(chǔ)的時候，而這時的語文學習便是他們語文能力形成培養(yǎng)的關(guān)鍵。如若不能很好適應(yīng)新課標背景下的教學改革模式，那么勢必對學生的語文學習產(chǎn)生不好的影響。所以，教師要有針對性地進行改革教學，把握好教學問題，制定相應(yīng)對策才能使語文教學順利進行。接下來，本文就新課標背景下小學語文教學改革存在的問題與對策探究談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學語文教學改革的問題探究

（一）部分教師的教學水平有待提高

為了更好地開展語文教學，教師要有一定的專業(yè)能力才能駕馭好對小學語文的教學，并且教師的綜合素質(zhì)也是影響小學教學的關(guān)鍵。但是有些教師往往就是不注重于過程的教學而注重于結(jié)果，追求速度，注重表面形式，使得教學浮于表面，沒有深入教學。這樣使得教學就沒有實質(zhì)的內(nèi)容，學生聽起來就會覺得空洞無力，導致他們趨于一種被動的狀態(tài)，沒有真正接受到語文知識的教育。當學生出現(xiàn)這種狀況時，大腦的思考能力就會降低，學習積極性也會不高，這個狀態(tài)持續(xù)下去，他們的學習熱情也會降低，然后課堂氛圍會處于一種消極的狀態(tài)中。最終影響教學的正常展開，阻礙教學效率的提高。

（二）教學方法機械死板

一些教師的教學方法過于機械死板，教學時有一種照本宣科的意味，這就使得學生的知識受限，沒有得到很好的知識引導，更別說課外的拓展了。學生沒有得到進一步的豐富，枯燥的知識，降低了他們的閱讀理解能力，使得他們沒有一個很好的活躍的學習環(huán)境，漸漸的，他們的基礎(chǔ)能力也會逐漸下降，影響他們語文的學習。沒有更新?lián)Q代。隨著新課程的改革，教學方法也在發(fā)生著相應(yīng)的變化，但是有些教師不注重這些變化，依然用以前的教學方法來進行教學。教學方法的運用是教學語文發(fā)展的重要手段，如果沒有合適的有效方法來進行語文教學，那么教師帶給學生的便是不生動形象、不靈活的課堂教學。所以，根據(jù)課程來制定的教學方法，才能幫助學生更好融入課堂氛圍當中去，一些教師就是不注重這些方法的轉(zhuǎn)變，忽略了學生說出的當前階段，沒有進行好合適的引導，從而使學生基礎(chǔ)知識掌握的不好，教學方法創(chuàng)新度不夠，依然受到了傳統(tǒng)教學思想的影響，墨守成規(guī)，不肯轉(zhuǎn)變。

（三）教學內(nèi)容單一

既然說到了教學方法，那就不可避免談下教學內(nèi)容?，F(xiàn)在的教材已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教材，更加重視的是對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更具有靈活性，變化性。如果還是對教材停留在以往通讀，重難點講解，布置作業(yè)下課的階段，那么顯然對教材的創(chuàng)新利用性便不佳，給語文課程加上只是枷鎖空話而已。這樣不僅不利于學生思維的拓展，而且還會阻礙著學生的發(fā)展，陷入自我懷疑的狀態(tài)，覺得語文的學習是迷茫摸不著方向的，得不到對語文的進一步認識。

二、小學語文教學改革的應(yīng)對問題之策

（一）教師要重視自身的能力提升，創(chuàng)造良好教學環(huán)境

小學語文是一個需要注重培養(yǎng)學生理解認識能力的過程，相比于其他學科他更加注重于對于基礎(chǔ)知識的掌握以及理解思維能力的培養(yǎng)，因此，教師在教學時，需要立足于整體的框架結(jié)構(gòu)上來看。對教師來講，要加強自身的技能培訓，提高自己對教學內(nèi)容的認識，有一個清晰的教學大綱，加強對學生理解能力的培養(yǎng)，幫助他們的綜合素質(zhì)得到良好提高，并且教師要從始至終要起到一個引領(lǐng)帶頭示范的作用，這樣才能很好地將學生的語文教學引入正軌。

首先，教師在進行語文教學時，必須要認識到語文是一個需要環(huán)境來感悟的一個學科，不是漫無目的的討論，更不是簡簡單單的課本的學習。它來源于生活又高于生活，教師要讓學生在生活中得到語文的感悟，在語文中更好的理解生活。所以這就要求教師要創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，來使學生的體驗感得到增強，一個輕松愉悅有趣味性的課堂教學環(huán)境，無疑對語文教學是一劑助推劑，它不僅能使教學充滿生活趣味，而且有具有語文的學科性，最終幫助學生理解起來更加的親切自然。其次，教師在備課的時候，要準備充分，自己先要掌握好對教學內(nèi)容的理解，這樣才能在提升自己能力的同時，做好教學工作。最后，在課堂上，教學環(huán)境的創(chuàng)造，教師可以利用多種方法來進行。比如做游戲，講故事，以及利用多媒體來進行輔助這些都可以成為幫助語文教學的利器，為小學生的語文學習，帶來更多的拓展豐富，幫助他們能更好融入課堂教學環(huán)境中去。

（二）改變教學方法，適應(yīng)學生的實際情況

以往的教學方法過于機械死板，已經(jīng)不適宜當前教學背景下的教學要求，因此，適實調(diào)整自身的教學方法，對于教師來講是上好小學語文的關(guān)鍵一步。教師要在滿足新課標改革的背景下，對自己的教學方法進行合理運用，以富有感情的教學語言來感染學生，啟發(fā)學生的思維，促使他們對知識的理解，不像以前照本宣科，毫無感情色彩，從而造成課堂空洞乏味的現(xiàn)象。

（三）豐富教學內(nèi)容

教師要有意識地將教材內(nèi)容與新課標的教學動向結(jié)合起來，更加來靈活地面對教學背景下的新課表改革。既要把握好教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有的放矢，不斷豐富自己的教學內(nèi)容，改變以往停留在上課講解，下課布置作業(yè)的教學狀態(tài)。要根據(jù)學生的實際情況，因材施教，掌握好語文的基礎(chǔ)知識，從而打牢他們的學習基礎(chǔ)。還要充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵他們在課堂上表達自己的情感，這樣做的好處是能觀察學生的實際狀況，迅速調(diào)整自己的教學方法，來選擇出更加合適的教學內(nèi)容，促進課堂氛圍的更加融洽。

總結(jié)來看，當前新課標改革背景下的小學語文教學，的確還是存在著好些問題，這些問題如果不及時重視任意使其發(fā)展下去，勢必會對小學語文教學帶來更多的影響。因此，作為教師的我們，要注重實施新的教學方法時，考慮學生的當前實際情況，靈活多變的制定教學方法，豐富教學內(nèi)容。這樣才能使小學語文的教學真正落實到實處，幫助學生走得更遠，更好。

參考文獻

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