莫媚

【摘? ? 要】古語(yǔ)有云：“冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功”。作為中華民族幾千年文化的結(jié)晶，漢語(yǔ)還在不斷發(fā)展壯大，是使用人口最多的語(yǔ)言。眾所周知，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的初始階段，所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”，因此，小學(xué)語(yǔ)文的重要性無(wú)法忽視。教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)影響學(xué)生對(duì)一門(mén)科目的態(tài)度，接下來(lái)我將談?wù)勎易约簩?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 互聯(lián)網(wǎng)資源? 教學(xué)有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.047

漢語(yǔ)是世界上使用人口最多的語(yǔ)言。作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的首要科目，語(yǔ)文一直以來(lái)有著其他學(xué)科無(wú)法替代的地位。小學(xué)是一個(gè)人開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，雖然在這個(gè)階段學(xué)生并不會(huì)學(xué)到大量的知識(shí)，但卻是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、性格形成的重要時(shí)期。年輕的一代永遠(yuǎn)是被寄予厚望的一代，作為時(shí)代發(fā)展、文化傳承的接班人，年輕人總是備受關(guān)注。因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，雖然沒(méi)有初高中那么重的教學(xué)任務(wù)，但我們的肩上扛著的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成正確價(jià)值觀的重要責(zé)任。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

就目前而言，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校都已經(jīng)有了較好的多媒體教學(xué)設(shè)備。雖然有不少人稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有許多弊端，但任何事物的發(fā)展都不是絕對(duì)的，我們教師要做的就是讓學(xué)校里的學(xué)生們因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)資源受益。

學(xué)習(xí)拼音是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的入門(mén)必修課，拼音包括聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等大的分支，還有前鼻音、后鼻音、單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母等許多的小分支。這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況關(guān)系到學(xué)生的后期漢字發(fā)音。小孩子總是對(duì)彩色的動(dòng)植物或者動(dòng)畫(huà)人物等比較感興趣，因此可以根據(jù)某個(gè)音節(jié)的外形和讀音把該音節(jié)與一些學(xué)生感興趣的東西聯(lián)系起來(lái)。比如，拼音里的“u”和“烏鴉”的“烏”同音，給學(xué)生講這個(gè)音節(jié)時(shí)可以在多媒體課件上放一張烏鴉的圖片，這樣有助于學(xué)生理解記憶。

拼音學(xué)習(xí)的后一個(gè)階段就到了簡(jiǎn)單的文字學(xué)習(xí)。古代祖先們剛開(kāi)始發(fā)明文字時(shí)是用符號(hào)代替，后來(lái)慢慢開(kāi)始用象形字。小學(xué)階段的學(xué)生們很單純，學(xué)習(xí)通常只會(huì)選擇他們喜歡的去學(xué)，因此我們可以根據(jù)這一點(diǎn)，投其所好，提起學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣。比如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“大”這個(gè)字時(shí)，可以以人體作為學(xué)習(xí)的工具，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)雙臂，很自然就是一個(gè)“大”字的輪廓。

兒歌是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要部分，語(yǔ)文也可以與兒歌相互聯(lián)系，比如，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文都要學(xué)習(xí)的字母歌，我相信很多人現(xiàn)在想起來(lái)還記憶猶新。前段時(shí)間有一個(gè)十分火熱的節(jié)目叫作“經(jīng)典詠流傳”，一些音樂(lè)愛(ài)好者把一些人們不太熟悉詩(shī)詞用歌曲的形式帶到人們面前，讓人們?cè)僖淮胃惺茉?shī)詞的強(qiáng)大魅力，有一個(gè)小詩(shī)叫《苔》，我覺(jué)得寫(xiě)得很美，有一句是“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”。雖然我們教師沒(méi)有音樂(lè)創(chuàng)作的天賦，但我們可以把那些好的作品帶到課堂上，讓學(xué)生們感受語(yǔ)文的魅力。

誠(chéng)然，目前仍有一些經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)沒(méi)有相應(yīng)的多媒體設(shè)備，但教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上交流學(xué)習(xí)，或者以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生們的想象力，增加學(xué)生之間的交流。

二、從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

（一）用增強(qiáng)故事性的方式提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)科目，而且是我們?nèi)粘＝涣鞯幕A(chǔ)。小學(xué)生剛開(kāi)始踏上學(xué)習(xí)的道路，剛開(kāi)始離開(kāi)家人和新的教師和朋友在一起，剛開(kāi)始難免彼此感到陌生，而這種情緒如果長(zhǎng)期存在必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此讓學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師建立起良好的關(guān)系也是提高教學(xué)有效性的一個(gè)方法。隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，學(xué)生們開(kāi)始學(xué)習(xí)寓言、古詩(shī)、成語(yǔ)等，這幾種知識(shí)都有一個(gè)特點(diǎn)，就是通常都具有故事性，而小學(xué)生通常對(duì)故事比較感興趣。教師可以先為學(xué)生講述故事提起學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生們分組用表演的形式重現(xiàn)故事內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“揠苗助長(zhǎng)”這則寓言時(shí)，可以讓學(xué)生們分別扮演主人公，主人公的兒子，兔子和樹(shù)樁，這樣既可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生們展示自己，同時(shí)也增加學(xué)生們的熟悉感，讓他們很快適應(yīng)新環(huán)境，從而投身到學(xué)習(xí)上去。

（二）通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)制度激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

沒(méi)有人不喜歡被獎(jiǎng)勵(lì)。我有很多學(xué)生在學(xué)校得了獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)忍不住跑回家告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)自然也十分開(kāi)心。以前我看過(guò)一篇調(diào)查，說(shuō)的是一個(gè)常被夸贊的孩子通常比那些從小被批評(píng)著長(zhǎng)大的孩子更有自信，更容易成功。

這里我所說(shuō)的獎(jiǎng)勵(lì)并不局限于某一種東西，獎(jiǎng)勵(lì)制度也靈活多變。教師可以采取積分制，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)累加積分，一個(gè)月總結(jié)一次，對(duì)得分較高的學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種獎(jiǎng)勵(lì)制度，可以增加學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己的欲望，活躍課堂氣氛，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象更加深刻，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，這需要教師與家長(zhǎng)商量，采取合適的獎(jiǎng)勵(lì)制度，這才有利于家長(zhǎng)和教師共同努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

三、維持較好的教學(xué)紀(jì)律

小學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂容易因?yàn)槌錆M(mǎn)孩子們歡樂(lè)的笑聲而顯得嘈雜，因此讓孩子們安靜地坐下來(lái)聽(tīng)課也是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。對(duì)待小學(xué)生應(yīng)該剛?cè)岵?jì)，既要讓他們乖乖聽(tīng)話(huà)，也要能和他們開(kāi)玩笑，給他們和藹的笑臉，讓他們覺(jué)得教師看起來(lái)不像兇神惡煞的人。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律可以培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力，無(wú)論是從眼前看還是長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這必然是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也有利于教學(xué)有效性的提高。

教學(xué)紀(jì)律并不只是指上課時(shí)候的課堂紀(jì)律，也包括下課后教室里的紀(jì)律，這時(shí)的紀(jì)律不是上課時(shí)的那種讓學(xué)生端坐在椅子上的紀(jì)律，而是指學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的這個(gè)特定場(chǎng)合里不做作為學(xué)生不應(yīng)該做的事。俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)論做什么都要先學(xué)會(huì)做人”，小學(xué)生更應(yīng)該從小教育。上課時(shí)能全身心聽(tīng)課，下課時(shí)也能和同學(xué)愉快的玩耍，這才是一個(gè)學(xué)生該有的狀態(tài)，在我看來(lái)，這種狀態(tài)才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，張弛有度，自然也有利于教學(xué)有效性的提高。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)學(xué)科，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中十分重要的部分，因此小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性強(qiáng)弱非常重要，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性也是一條我們教師將一直探索的路。當(dāng)然，這需要家長(zhǎng)，學(xué)生還有我們教師共同努力，一起為祖國(guó)花朵的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。