劉俊明

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代化教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，越來越多高科技的現(xiàn)代化技術(shù)和方法被運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中，微視頻教學(xué)就是一種新型的教學(xué)方法，而且越來越多的教師在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用了這種方法，教學(xué)效果是非?？捎^的。

【關(guān)鍵詞】微視頻? 高中物理? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.025

教學(xué)如果過于枯燥學(xué)生很快就會感覺到索然無味，所以教師必須要更新自己的教學(xué)方法，要學(xué)會把各種新型的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中這樣學(xué)生才會感受到課堂的魅力和樂趣。在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用微視頻教學(xué)能夠給教學(xué)內(nèi)容添分加彩。很多有趣精彩的微視頻都可以在課堂上給學(xué)生眼前一亮的感覺。

一、什么是微視頻

微視頻具體是指錄制的十幾二十分鐘或者更短的視頻，微視頻的特點(diǎn)就是簡短，但是它所包涵涉及的內(nèi)容卻是非常精彩具有概括性，而且形式多種多樣。給觀眾所帶來的視覺享受也和其他冗長繁雜的視頻有所不同，它的一大特色就是可以在僅限的幾分鐘內(nèi)讓觀眾搞懂一些東西和學(xué)會一些東西。有關(guān)高中物理的微視頻也是各式各樣的，比如有關(guān)作者簡介的微視頻，有關(guān)某一個物理實(shí)驗(yàn)操過程的視頻或者有關(guān)某些物理知識講解的微視頻。高中物理教師在教學(xué)的時(shí)候就可以適當(dāng)?shù)暮Y選一些恰當(dāng)?shù)奈⒁曨l對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

二、微視頻在高中物理教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）利用微視頻引入課堂內(nèi)容

很多精彩絕倫的微視頻都可以給學(xué)生賞心悅目的感覺，利用微視頻引入課堂內(nèi)容可以很快把學(xué)生的目光都吸引到課堂當(dāng)中。尤其對于高中生來說，他們的娛樂項(xiàng)目是屈指可數(shù)的。而且高中生的平時(shí)生活是非?？菰餆o聊的，高中物理很多知識內(nèi)容又不像音樂課語文課等等可以陶冶學(xué)生的情操可以放松心情等等，在如此枯燥的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生難免會感覺到物理乏味。如果教師在這時(shí)候引入一些有趣的視頻肯定可以給教學(xué)帶來不一樣的效果。比如在上“伽利略對自由落體運(yùn)動的研究”這個章節(jié)的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生播放有關(guān)伽利略的生平簡介微視頻，讓學(xué)生充分的了解這個物理學(xué)家并且知曉這個物理學(xué)家的有趣經(jīng)典事跡。短視頻利用聲，光，色這三個重要的元素吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然一些搞笑元素在微視頻當(dāng)中適當(dāng)?shù)奶砑右彩且埠鼙匾?，如果教師此時(shí)再播放一些乏味的視頻，那這個視頻的播出也起不到很大的作用。通過讓學(xué)生觀看視頻引入課堂內(nèi)容就可以快速的讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的正題以及讓課堂很快進(jìn)入正軌。

（二）在課堂上通過微視頻給學(xué)生展示書本內(nèi)容

現(xiàn)在很多微視頻在網(wǎng)絡(luò)上不斷的涌現(xiàn)，很多有趣的教學(xué)方法以及把書本內(nèi)容趣味化的視頻都給人以耳目一新的感覺。這些微視頻就是課堂教學(xué)非常優(yōu)秀的資源，是值得我們眾多物理教師學(xué)習(xí)和借鑒的內(nèi)容。很多變化多端的微視頻的播放都可以讓學(xué)生體驗(yàn)到我們物理學(xué)世界完全不一樣的方面。比如在上有關(guān)拋體運(yùn)動的規(guī)律這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生播放“打乒乓球比賽”這個游戲操作的微視頻，很多有關(guān)拋體運(yùn)動的微視頻都會具體的畫出物體運(yùn)動的軌跡。這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)“打乒乓球比賽”這個游戲里面每一個乒乓球被打出去過后在空中所做的都是拋體運(yùn)動，通過這個簡短視頻的播放學(xué)生就會知道其實(shí)我們生活當(dāng)中很多地方都涵蓋了物理知識，比如打籃球就是一個拋體運(yùn)動知識，傳送帶就是有關(guān)加速度的物理知識等等。

此外在講述一些復(fù)雜的物理知識時(shí)，教師沒有具體的教學(xué)工具可以給學(xué)生展示，就可以讓學(xué)生通過觀看微視頻的方式學(xué)習(xí)物理。比如，在上有關(guān)能量守恒定律這個內(nèi)容的時(shí)候，大家都知道其實(shí)物理變化過程當(dāng)中能量是一個看不見摸不著的東西，要想教師通過課堂上的說理就讓所有的學(xué)生都搞懂整個變化當(dāng)中能量的去處和生成是有一定難度的，而且很多高中物理知識所涉及的內(nèi)容都不是單方面的，因?yàn)楫吘垢咧兄R還是有一定深度的，這個時(shí)候教師就可以給學(xué)生播放有關(guān)能量守恒這個物理知識的視頻了，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)必須要掌握的知識。同時(shí)，教師還可以通過微視頻給學(xué)生播放物理實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)操作過程，特別是有一些物理實(shí)驗(yàn)所要耗費(fèi)的材料和經(jīng)費(fèi)都是非常大的，而且對學(xué)生的安全有一定的威脅。如果利用微視頻播放具體的實(shí)驗(yàn)操作過程就可以成功的避免這些問題的出現(xiàn)。

（三）利用微視頻給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

很多學(xué)生都是比較厭煩復(fù)習(xí)過程的，因?yàn)樗麄冇X得復(fù)習(xí)的時(shí)候除了聽以前的所學(xué)的知識以外其他沒有什么可以特殊留意的，如果教師復(fù)習(xí)和講課所用的方法一樣，那就更不能成功的吸引學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)了。此時(shí)，教師就可以利用微視頻更換教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中有不一樣的體驗(yàn)。而且，很多微視頻既簡短又切題，可以在一定程度上節(jié)約學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，從而間接給了學(xué)生更多的思索空間。

（四）學(xué)生自己組隊(duì)拍與物理知識相關(guān)的微視頻

為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，讓學(xué)生自己拍與物理知識相關(guān)的微視頻也是一種切實(shí)可行的方法。像拍視頻或者做游戲等等有趣的教學(xué)體驗(yàn)都是在現(xiàn)今應(yīng)試教育的狀態(tài)下學(xué)生不容易遇到的。如果高中物理教師能給學(xué)生帶來這些不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，即使通過這種方法沒有讓學(xué)生的物理成績得到提高，相信學(xué)生在這個過程當(dāng)中也會有其他方面的收獲。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿拍攝自己喜歡的微視頻，包涵的內(nèi)容可以有關(guān)物理的各個方面的知識，無論是拍攝一個有趣的物理現(xiàn)象還是拍攝某一個物理實(shí)驗(yàn)的操作過程或者是拍某一項(xiàng)新穎的物理小發(fā)明都是可行的。

另外，教師還可以讓學(xué)生通過自學(xué)過后理解課本內(nèi)容，然后拍一個微視頻比如自己學(xué)之后的體驗(yàn)或者自己總結(jié)的知識點(diǎn)，再讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完這個章節(jié)的內(nèi)容后修改自己的視頻，把前后的視頻拿來做對比看有什么特殊的地方?？傊ㄟ^讓學(xué)生拍微視頻的方式可以讓學(xué)生走進(jìn)課本理解內(nèi)容，用腦、動手把自己有關(guān)物理的想法用視頻的方式展現(xiàn)出來。同時(shí)，教師還可以鼓勵學(xué)生不斷的創(chuàng)新，給自己的視頻添加一些有趣而又獨(dú)特的元素，這也是學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的另一種方式。創(chuàng)新于高中生來說非常的重要，在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中創(chuàng)新才能足以證明學(xué)生們是思考了的，在學(xué)習(xí)當(dāng)中是有思想的。此外，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師可以利用各種網(wǎng)站把學(xué)生優(yōu)秀的微視頻作品發(fā)表出來，這樣更多的人就可以給予學(xué)生指導(dǎo)意見，學(xué)生就可以不斷改善自己的作品，在物理世界里面創(chuàng)造出自己的一片天地。

總之，微視頻作為現(xiàn)今一種非常流行受歡迎的教學(xué)方式，教師要合理的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。打破教學(xué)的常規(guī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得更加愉悅一些，讓我們的高中物理教學(xué)綻放熠熠星光。

參考文獻(xiàn)

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[2]冉賢智.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科考試研究，2016，23（5）：51-51.