唐萍

【摘 ? ?要】現(xiàn)在的知識越來越復(fù)雜，對于學(xué)生理解知識點(diǎn)的能力要求也變得越來越高。但是，隨著課堂教學(xué)的內(nèi)容越來越復(fù)雜，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一些抵觸、畏難的心理。這就要求教師的教學(xué)方法必須多樣化，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生上課時(shí)更專注，不至于走神。而多元化教學(xué)法，在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，也在一定程度上能夠減輕教師的教學(xué)壓力，增強(qiáng)課堂的多樣性，本文主要探討如何增強(qiáng)高中地理課堂中的教學(xué)多元化。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?多元化教學(xué) ?方法探析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.148

想要建立一個(gè)多元化的地理課堂，那么教師就應(yīng)該明白地理中所強(qiáng)調(diào)的多元化是什么？教師們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生能夠接受的程度，學(xué)生如何才能夠接受得又快又好。教師只有抓住學(xué)生的心中所想，抓住他們的興趣點(diǎn)所在，才能夠制定出適合學(xué)生的多元教學(xué)方法。而多元化教學(xué)法，并不是單單從一方面進(jìn)行創(chuàng)新，它要求的是全面性的多樣化，包括教學(xué)的目的，教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方法等等。

一、教學(xué)目的多元化

要求高中地理課堂的教學(xué)方法多樣化，首先需要教學(xué)目的的多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)中的教育的目的無疑都是想要學(xué)生能夠完成地理考試中的各類題型，然后取得高分。而在平時(shí)的一些練習(xí)中也是如此，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)來進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，目的就是為了讓學(xué)生把所有問題弄懂，然后在最終的考試中不至于造成丟分的現(xiàn)象，能夠拿到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。其實(shí)這不僅是教師的教學(xué)目的，同時(shí)也是家長們希望的教學(xué)要求，因?yàn)榧议L通常是因?yàn)楣ぷ鬟^于繁忙，往往只注重學(xué)生的最終成績，而不會(huì)注重學(xué)習(xí)的過程，以及學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。尤其是對于高中地理來說，高中是臨近高考的重要階段，現(xiàn)階段所做的一切事都是為了抓分。課堂上教學(xué)根本不會(huì)在意學(xué)生的是否聽進(jìn)去了，是否感興趣，只是一味地傳輸，為的就是讓學(xué)生牢牢記住，一切為了高考，為了最終的成績。

在高中地理教學(xué)中注重教學(xué)結(jié)果無可厚非，而教學(xué)結(jié)果的恰恰就是由學(xué)生的分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)的。但是在教學(xué)中教師不僅應(yīng)該注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該注重分?jǐn)?shù)的由來，以及學(xué)生為之付出的努力。教師應(yīng)該把高中地理教學(xué)分為三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)的初始階段，教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生對于地理的興趣，因?yàn)橹挥杏辛伺d趣，學(xué)生才更加愿意去嘗試和更加深入地了解。而且興趣對于學(xué)生來說在學(xué)習(xí)一個(gè)新興的知識之初也是一個(gè)非常好的老師，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有相應(yīng)的促進(jìn)作用。

在一個(gè)學(xué)期教學(xué)的中期階段，教學(xué)的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解記憶，此時(shí)教師就應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)歸納地理知識的重點(diǎn)，讓他們先理解。因?yàn)槊總€(gè)人的大腦構(gòu)造是不一樣的，他們對于問題的想法也是不一樣的，有些人理解起來比較容易，有些人理解起來就比較困難。此時(shí)的教學(xué)目的就應(yīng)該讓他們按照自己的想法來進(jìn)行理解，幫助他們用自己的想法來對知識點(diǎn)進(jìn)行理解。因?yàn)橹挥兴麄兂浞掷斫庖院?，學(xué)生才能夠更加好的記憶，記憶得更加深刻。

在教學(xué)的最后階段的目的才是注重學(xué)生的知識點(diǎn)的運(yùn)用以及考試成績的提高。此時(shí)的教學(xué)主要就是圍繞著如何把知識點(diǎn)應(yīng)用到生活實(shí)踐到中去，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)題目中所體現(xiàn)的知識點(diǎn)，只有領(lǐng)會(huì)了，學(xué)生才能更加好的做答，從而取得良好的成績。雖然教學(xué)目的包含了學(xué)生的最終成績，但是在這之前也應(yīng)該有其他的目的，應(yīng)該循序漸進(jìn)，而不是給學(xué)生造成壓力，這樣反而會(huì)取得不太好的效果。

二、教學(xué)內(nèi)容多元化

我國現(xiàn)在的教育內(nèi)容大多數(shù)都是按照之前的教育內(nèi)容，里面大多都是過去那個(gè)時(shí)期的經(jīng)典和典型案例，有一些其實(shí)跟不上現(xiàn)在更新?lián)Q代的步伐了。雖然現(xiàn)在倡導(dǎo)新課改，對于課本上的教學(xué)內(nèi)容做了一定的改變，增加了很多新的內(nèi)容進(jìn)去，這些內(nèi)容是符合時(shí)代需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。但是現(xiàn)在這些內(nèi)容還不足以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，因?yàn)楝F(xiàn)在要求學(xué)生需要掌握知識的廣度，也就是需要學(xué)習(xí)不同種類的知識，把同一個(gè)知識進(jìn)行一定的細(xì)化。這就需要教師在課下進(jìn)行一定的補(bǔ)充，也需要教師提高自身的文化素養(yǎng)，才能夠在課堂上滿足學(xué)生的知識需要。首先，教師要考慮書本上的知識的難易程度，如果書本上的知識過于難，教師就應(yīng)該提前去收集一些與之相關(guān)的比較簡單的引入知識點(diǎn)，讓學(xué)生從易到難進(jìn)行理解。只有這樣，才能讓學(xué)生循序漸進(jìn)，不至于畏難而半途而廢。其次，就是當(dāng)書本上知識過于單一的時(shí)候，教師就應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)上的一些時(shí)事地理政治。通過學(xué)生感興趣的話題，然后再在這些話題里面穿插一定的地理知識點(diǎn)，這樣就便于學(xué)生進(jìn)入到這些知識點(diǎn)當(dāng)中來，從而能更好地理解這些知識點(diǎn)。最后，就是典型的難題例題講解，因?yàn)闀旧辖探o學(xué)生的東西都是簡單的理論知識點(diǎn)，要想充分的理解它就必須要通過多加練習(xí)，而課堂上教師如果增加以一些典型的例題講解，學(xué)生可以理解得更加充分和透徹。

三、教學(xué)方法多元化

之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師拿著某一地區(qū)的地理現(xiàn)狀，來給學(xué)生具體分析這個(gè)地方具有哪些地理特征，盛產(chǎn)什么樣的東西。教師最常見的都是用圖片展示法，根據(jù)書上印刷的一些圖片來向?qū)W生展示當(dāng)?shù)氐闹脖?、氣候。這些圖片和文字雖然可以給學(xué)生一些直觀的感受，但是學(xué)生的感受不會(huì)像見到實(shí)物那樣深刻。此時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體和一些教學(xué)工具加以輔助。雖然無法給學(xué)生展現(xiàn)某個(gè)地區(qū)真正的植被，但是教師可以運(yùn)用一些短視頻，在視頻中展現(xiàn)出這些地區(qū)的一些基本狀況。視頻展現(xiàn)效果明顯，比圖片展示的效果更強(qiáng)，更能夠讓學(xué)生深刻地記住。除此以外，教師也可以讓學(xué)生增加自己的動(dòng)手能力，比如說動(dòng)手畫一些標(biāo)志性的地理建筑，或者是一些地圖上具有獨(dú)特標(biāo)志的國家，又或者是說讓學(xué)生閱讀一些地理的期刊雜志，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手了解到這些國家的地理事物，以及風(fēng)土人情。

身為一名教師，我們的任務(wù)就是教書育人，把書本上的知識點(diǎn)以及其他的知識傳授給學(xué)生。想要把高中地理課堂打造得更加高效化，讓學(xué)生在課堂上專心致志，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須從實(shí)際出發(fā)打造多元化的課堂。使得教學(xué)目的多樣化、教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)方法多樣化，從而打造出一個(gè)多元化的課堂，培養(yǎng)出知識全面化的學(xué)生。

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