王昭冰

【摘 ? ?要】在新課改的背景下，教學(xué)上的要求越來越高，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸凸顯，就高中數(shù)學(xué)來說，教學(xué)問題越發(fā)突出，導(dǎo)致教學(xué)效率低，教學(xué)效果不理想，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，教師教學(xué)方式單一等問題，由于高中數(shù)學(xué)難度比較大，更注重學(xué)生邏輯思維和舉一反三的能力，對學(xué)生來說，學(xué)起來就更顯艱難。本文主要就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入的探討，并在此基礎(chǔ)上，提供了相應(yīng)的對策，期望能提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?存在問題 ?解決對策

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.146

在新課標(biāo)要求下，更多教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)都有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，就高中數(shù)學(xué)來說，高考靈活性越來越強(qiáng)，對學(xué)生來說，難度也是越來越大。就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看，情況是不怎么令人滿意的，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，教師教學(xué)方式單一等問題，導(dǎo)致教學(xué)效率非常低。本文主要就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題進(jìn)行了深入的探討，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策，期望能為問題的解決提供思路，有效提高教學(xué)有效性。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣

根據(jù)對大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行觀察和問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣都不是很高，甚至提不起什興趣。都說興趣是最好的老師，沒了興趣去學(xué)習(xí)一個(gè)科目，不僅學(xué)起來十分痛苦，理解起來也比較難。通過調(diào)查發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣主要原因在于數(shù)學(xué)非常注重于邏輯思維，運(yùn)算能力，空間想象能力，就比較抽象和乏味，過于單調(diào)和無趣了，再加上教師古板的教學(xué)方法，一字一句地按照書本內(nèi)容教學(xué)，相當(dāng)枯燥乏味，自然學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭煩心理就更強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來也就愈加困難。

（二）部分教師教學(xué)方法不當(dāng)

1.顛倒課堂主體。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多是以自我為中心展開教學(xué)，并多以講授型的授課形式為主，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。這種教學(xué)方式不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同樣阻礙了學(xué)生的能力培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)生都是光聽不練，單純聽教師講解數(shù)學(xué)習(xí)題，不進(jìn)行自主思考，長此以往，學(xué)生會(huì)逐漸形成依賴思想，不是在記錄答案，就是在等待教師公布答案的路上。缺乏了自主思考的過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維很難得到提升，自然，各方面的能力難以得到提升。故而，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體地位至關(guān)重要。

2.“一刀切”的教學(xué)模式?！耙坏肚小钡慕虒W(xué)形式在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是十分普遍的，即教師沒有根據(jù)學(xué)生間的能力差異進(jìn)行針對教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，考核標(biāo)準(zhǔn)等都是面向的全體學(xué)生，這對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來說是極為不利的。長此以往，數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩極分化會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。如若教師講授的知識難度過大，學(xué)生不僅難以理解掌握，還可能打擊學(xué)生的自信，降低學(xué)習(xí)熱情，久而久之，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，這對學(xué)生的身心發(fā)展同樣是不利的。教師要深刻意識到統(tǒng)一式教學(xué)的嚴(yán)重后果，采取有效教學(xué)措施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

就目前大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，普遍存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺的情況，如果沒有教師的外在督促，想讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)簡直就是不可能的。大多學(xué)生也只是本本分分地完成教師布置的作業(yè)，有的甚至是偷工減料的完成，更不用說自主下來去拓展多做題了。這種缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中相當(dāng)于處在一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，被教師推著前進(jìn)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生來說是極為不利的。外在的督促在學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)只是一個(gè)微小的輔助性的工具，只有內(nèi)在的，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，有自覺學(xué)習(xí)意識的學(xué)生，才能成為學(xué)習(xí)的主人，有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的對策

（一）增加數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是最好的老師，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師教學(xué)起來也會(huì)更容易，也更有效果。如何提高學(xué)生的興趣，這就要求教師在教學(xué)過程中能夠增加教學(xué)的趣味性，可以用幽默的方式進(jìn)行教學(xué)，或者擅于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。比如說在學(xué)習(xí)等差數(shù)列和等比數(shù)列的時(shí)候，可以對比起來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，不僅能夠幫助有效掌握其運(yùn)算方法，還能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的魅力。

（二）完善教學(xué)方法

1.突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位。這要求教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開展教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)都要以學(xué)生為中心展開，唯有如此才能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的參與過程中意識到自我的主人翁角色，并自主參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。當(dāng)然，僅僅依靠學(xué)生的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要展開合作交流教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式，在遵循“以生為本”的原則下，增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力。

2.尊重學(xué)生差異，因材施教。針對學(xué)生能力差距問題，教師要遵循因材施教的教學(xué)原則，輔助分層教學(xué)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的綜合成績以及個(gè)人意愿進(jìn)行合理分組，不能僅僅憑借數(shù)學(xué)成績以偏概全，對學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的評估，這種情況同樣不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。其次，分層教學(xué)的展開主要是通過提問教學(xué)和課后作業(yè)布置實(shí)現(xiàn)的，教師要確保不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)是不同的，在問題的靈活性以及創(chuàng)新性設(shè)置上分出層次，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與完整性，由此能夠讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，這個(gè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師和家長的督促都只是起到一個(gè)外在的推動(dòng)作用，只有內(nèi)在有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說才會(huì)更容易。本來學(xué)生自主性就比較差，所以說可以借助外力去幫助學(xué)生們養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。比如說在課程結(jié)束后，教師可以給學(xué)生們布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，把課前預(yù)習(xí)也納入作業(yè)內(nèi)容，下次上課之前對學(xué)生們預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡單的考察，這種考察會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)真預(yù)習(xí)，長此以往，學(xué)生也就養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

總的來說，目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力低，部分教師的教學(xué)方法有問題等，針對這些問題，就要采取相應(yīng)的措施來應(yīng)對，比如增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生興趣，進(jìn)一步完善教學(xué)方法等。當(dāng)然，教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，才能保證最大程度上提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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