趙玉強

【摘 ? ?要】雖然初中階段的地理所占的學時不比語文數(shù)學英語這樣的主科多，但是這并不代表這門科目對于學生而言不重要，所以教師需要認真教授學生，讓學生能夠在初中階段學習更多的地理知識，進而有效地提升他們的地理水平，讓他們能夠在這一時期更加全面的學習，培養(yǎng)他們的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ?信息化教學 ?實施策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.103

隨著中國經(jīng)濟的不斷提升，科技水平有了非常大的進步，現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)進入了課堂，成為教師常使用的工具之一，而信息化教學也逐漸地出現(xiàn)在課堂中，所以教師完全可以在初中地理課堂中實施信息化教學，以此來逐漸地改變學生對于學習地理知識的態(tài)度，同時，可以讓學生找到學習知識的樂趣，進而可以全身心的投入進去。在實施信息化教學的時候，教師需要充分發(fā)揮新課程改革的內(nèi)容，讓新課程改革能夠在初中地理課堂中開展，以此來更好的幫助學生理解地理知識，同時可以有效地改變學生的學習策略，讓學生能夠按照自己的方式進行學習，進而有效的幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、在初中地理課堂中實施信息化教學的好處

（一）更好地展現(xiàn)地理知識的豐富多彩

地理是與我們的生活有著密切關(guān)系的一門科目，地理完全可以反應世界的變化，同時也可以讓學生更好地了解我們這個世界，因此，地理知識非常豐富多彩，而且涉及到的內(nèi)容也非常多，對于學生來說，學習地理知識可以讓他們擁有更多的知識儲庫，以此來更好的面向社會。但是，傳統(tǒng)的教學方式根本無法展示地理知識的特點，進而導致學生沒有真正的認識到地理對于自己的重要性，所以他們對于地理知識的學習并不重視，而信息化教學可以很好的展示豐富多彩的地理知識，讓學生能夠在課堂中逐漸地感受到地理知識的魅力，繼而全身心的投入到地理知識的學習中。而且，信息化教學可以通過多種方式來展示地理知識，讓學生能夠從多角度來了解這些內(nèi)容，以此來更加全面的認識地理知識。

（二）有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師是課堂的主人，在課堂擁有絕對的主體地位，而學生僅僅是一名傾聽者，只是在課堂中認真聽教師對知識的講解，根本沒有發(fā)揮自己作用的時候，所以，學生對于知識的掌握完全在于教師的講解，對于知識的理解程度也局限于教師的講解程度。正是因為如此，很多學生并不知道該如何學習地理知識，他們知道教師肯定會把所有知識都告訴自己，并不需要自己再花費多余的時間去學習，繼而導致學生對學習沒有主見。而在初中地理課堂上實施信息化教學，可以讓學生在課堂中按照自己的方式去理解地理知識，讓他們自主探索地理知識，以此來逐漸地掌握更多的內(nèi)容，而且可以讓學生獲得創(chuàng)新思維，讓它們能夠在比較創(chuàng)新的方式下去學習，繼而有效地提升他們的地理水平。

二、在初中地理課堂上實施信息化教學的策略

（一）注重信息化教學的合理使用

信息化教學可以給學生帶來很多的好處，但是這是建立在教師正確的使用這一教學策略，如果教師沒有抓準合適的時機，那這一教學方式對學生的作用并不會特別明顯，甚至會產(chǎn)生消極作用，所以，教師在實施信息化教學的時候，要注重這一方式的合理使用，盡量選擇合適的時機來開展，以此來充分的發(fā)揮其作用。在地理課堂上，教師需要結(jié)合學生的實際情況來選擇合適的時機，同時也要結(jié)合學生對于地理知識的理解程度，畢竟他們是學習的主人，教師只是學生學習的輔助者。而且在實施信息化教學的時候，教師需要營造比較輕松融洽的學習氛圍，讓學生能夠主動地融入到地理知識的學習中，而不是一直按照之前的教學方式來進行，這樣根本沒有辦法正確的實施，甚至會浪費學生非常多的時間。除此之外，教師也要明確自己的教學重點，讓學生能夠在課堂上圍繞教學重點來學習知識，這樣才可以更好的突出信息化教學的作用，讓學生能夠通過這一教學方式更加準確的學習地理知識，同時可以幫助學生取得更加優(yōu)異的地理成績。

（二）合理展示信息化教學的輔助作用

雖然地理這門科目在高中會被劃分文科性科目，但是它仍然有很多偏理科性的內(nèi)容，有非常多的地理知識比較抽象，學生理解起來會比較困難，而且對于初中階段的學生而言，他們對于抽象知識的理解能力非常弱，所以學生在學習這些地理知識的時候總會遇到許多問題，在這種情況下，信息化教學可以發(fā)揮很好的作用，它可以起到很好的輔助作用，讓學生能夠更好地理解抽象的地理知識。在地理課堂上，教師可以利用信息化教學將抽象的地理知識具體化，讓學生能夠更加直觀地感受到這些內(nèi)容，而且教師也可以創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠在特定的教學情景中學習特定的地理知識，以此來有效地提升學生對于地理知識的理解程度。不僅如此，教師也可以結(jié)合學生比較感興趣的事情來實施這一教學策略，這樣可以讓他們更好地感受到地理知識的魅力，進而全身心的投入到地理知識的學習。

除此之外，教師也可以利用多媒體技術(shù)播放教學視頻，讓學生能夠根據(jù)教學視頻來學習地理知識，畢竟現(xiàn)在網(wǎng)絡上有非常多的視頻，而且這些視頻采取的教學方式也非常多樣化，通過這些視頻可以讓學生感受到更多不一樣的教學方法，以此來吸引學生的注意力。當然，教師也可以根據(jù)這些教學視頻來選擇適合學生的教學方式，讓學生能夠在課堂中感受到不一樣的講課方式，進而有效地提升學生學習地理知識的積極程度。最重要的是，教師不單單可以從視覺方面講解地理知識，還可以從聽覺的角度進行講解，教師可以播放一些音頻，讓學生通過音頻來學習，這樣可以讓學生能夠從多方面來了解地理知識，以此來更加全面的理解。信息化教學的輔助功能可以讓學生多角度學習地理知識，而且可以充分的突出教學重點，讓學生能夠更加直觀的感受到比較重要的地理知識，進而對地理知識的理解更加深刻，以此來幫助學生在初中階段學好地理，為他們以后更高難度的學習做好充足的準備工作。

三、結(jié)束語

總而言之，地理雖然在初中階段不如主科重要，但是這并不代表學習地理知識對于學生沒有用處，而且，在高中階段地理會變得越來越重要，因此，教師需要在初中階段幫助學生準確的理解地理知識，通過合理的使用信息化教學讓他們正確的學習地理知識，以此來養(yǎng)成良好的地理學習習慣，并且可以為他們以后的學習打好基礎。

參考文獻

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