李千

【摘 ? ?要】語文是學生必須學習的三門主科之一，也是學生學習時間最長的一門科目，對于他們而言，語文內(nèi)容非?？菰铮枰獙W習的內(nèi)容非常多，所以很少會有學生喜歡學習語文知識。但是這門科目對于他們來說又非常重要，尤其是作文，作文在試卷中所占的比例非常大，所以教師必須要在寫作教學中采取一些措施來提升學生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?寫作教學 ?自主學習法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.078

初中是學生真正進入學習狀態(tài)的一個階段，這一時期的學生要面臨中考，中考是他們經(jīng)歷的第一次比較大型的考試，同時也是決定他們高中學校的一次考試，所以這一時期的學生要認真學習語文知識，盡量讓語文水平能夠逐步的提升，這樣不僅可以讓他們在中考時取得優(yōu)異的成績，還可以為以后的學習做好充足的準備工作。作文是可以拉開差距的一種題型，對于學生而言，寫作非常困難，他們并不知道該如何進行這一過程，也不知道該怎樣思考，所以很多學生在進行寫作的時候會浪費非常多的時間，甚至會有學生出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，這都不利于他們的學習，所以教師必須要讓學生學會如何寫作，讓他們能夠在自己的努力下取得進步。

一、在初中語文寫作教學中開展學生自主學習法的意義

隨著時代的不斷發(fā)展，教學方式也有了很大的改變，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適合現(xiàn)階段的學生，所以新課程改革內(nèi)容開始得到了普及，教師也對新課程改革的內(nèi)容有了非常深刻的理解，因此在初中語文課堂上，教師需要認真實施新課程改革的內(nèi)容，讓學生能夠逐漸地擺脫傳統(tǒng)教學方式的影響。而在新課程改革的內(nèi)容中，學生是課堂的主體，教師成為學生學習的輔助者，這就要求學生在課堂上根據(jù)自己的努力來學習知識，而教師要在學生學習的時候不斷地引導他們，自主學習法可以很好地體現(xiàn)這一教學形式，讓學生能夠根據(jù)自己的理解去學習語文知識。不僅如此，在初中語文寫作教學中，學生如果能夠在自己的理解下知道該如何進行寫作，那他們便可以更好地進行寫作這一過程，而且效率會比教師直接傳授給自己寫作方法的策略高很多。最重要的是，自主學習可以讓學生逐漸地感受到學習的樂趣，讓他們能夠在寫作中感受到語文知識的魅力，繼而能夠更加積極主動地融入到語文知識的學習中，這對于學生而言有很大的幫助。

二、在初中語文寫作教學中開展學生自主學習法的策略

（一）激發(fā)學生寫作的欲望

既然要求學生能夠自主地學習，首先，教師要讓學生擁有學習的興趣，并且能夠激發(fā)學生寫作的欲望，讓他們能夠主動地融入到這一過程中，而不是完全靠教師的強迫。初中階段的學生正處于叛逆的高發(fā)時期，教師如果在課堂上過多的強迫學生，會讓學生感到厭煩，甚至會有一些學生產(chǎn)生叛逆心理，這樣不僅會影響到教師和學生之間的關(guān)系，還會讓學生不愿意進行學習。因此，教師必須要激發(fā)學生寫作的欲望，讓他們能夠主動地去完成這一過程，同時，要讓學生逐漸地喜歡上學習語文，進而喜歡上寫作。在讓學生進行寫作的時候，教師可以先與學生一同討論一下接下來需要寫作的內(nèi)容，讓學生能夠更加細致地了解一下這些內(nèi)容，同時，教師也要選擇一些合適的素材讓學生來了解，可以選擇與學生息息相關(guān)的內(nèi)容，也可以是一些比較有趣的事情，這樣可以有效地吸引學生的注意力。其次，教師不要直接將題目拋給學生，讓學生自己去寫，這樣學生會逐漸的產(chǎn)生厭煩感，所以教師必須要與學生一同進行寫作這一過程，在學生進行構(gòu)思的時候，教師可以給予學生一些提示，讓他們的思路能夠更加清晰，這樣可以逐漸地改變學生對于寫作的態(tài)度，還可以改善師生之間的關(guān)系，讓學生能有寫作的欲望。

（二）鼓勵學生進行個性化寫作

很多教師覺得初中生進行寫作是為了應(yīng)對中考，他們的題材以及各種構(gòu)思基本是固定的，這樣才可以在寫作時取得更加優(yōu)異的成績，正是因為如此，使得學生覺得寫作就是往固定的容器中放東西，而且也無法讓他們真正地發(fā)揮自己的想法。其實寫作并非如此，有很多學生的想法非?；钴S，如果讓學生完全按照教師的想法進行寫作，會讓他們覺得無法真正發(fā)揮自己的能力，漸漸的也就不愿意將自己的想法表現(xiàn)出來，這樣不僅會讓學生對寫作失去信心，而且還會對學生的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，教師要鼓勵學生進行個性化寫作，讓他們能夠按照自己的想法進行這一過程，教師也不能夠在課堂上完全限定學生的寫作思想，要讓學生擁有自己的寫作模板，這樣他們便知道該如何進行寫作，也知道該從哪里出發(fā)，這對于學生的學習而言，有著很大的幫助。除此之外，鼓勵學生進行個性化寫作可以讓學生覺得自己能夠真正地發(fā)揮自己的作用，同時也可以讓學生找到自己身上的閃光點，讓他們能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以此來有效地提升學生的學習水平。最重要的是，它可以讓學生找到自己真正適合的方式，進而能夠更好地進行自主學習。

（三）有效結(jié)合社會熱點

雖然初中階段的學生寫作的題材比較少，但是這并不代表這些題材與社會熱點無關(guān)，尤其是現(xiàn)在很多出題人都將社會熱點與各種知識結(jié)合在一起，所以教師在進行寫作教學的時候，需要有效地結(jié)合社會熱點，而且在結(jié)合社會熱點的時候，教師要讓學生自己去分析，讓他們能夠真正地發(fā)揮自己的作用，這樣才可以讓他們逐漸地進行自主學習。在進行寫作教學時，教師可以給出一些比較新鮮的社會熱點，讓學生能夠在課堂上發(fā)表一下自己的意見，同時，教師也可以讓學生說一下該社會熱點可以結(jié)合哪些作文題材，當然也要說出自己的原因，教師要結(jié)合學生的想法做出一些改變，讓他們知道自己的想法為何不能夠?qū)嵤?，這樣可以很好地幫助學生改正錯誤。通過有效的結(jié)合社會熱點，可以讓學生對于現(xiàn)階段發(fā)生的事情擁有更深的了解，進而在進行寫作的時候可以更好地結(jié)合，最重要的是，可以讓學生逐漸地培養(yǎng)自主學習的意識，讓他們能夠在看到新聞的時候能夠主動地聯(lián)系自己的作文題材，這不僅可以養(yǎng)成良好的學習習慣，還可以讓學生在寫作的時候擁有更多素材。

總之，新課程改革后，學生的主體地位需要在課堂上真正地展示出來，所以教師必須要培養(yǎng)學生自主學習的意識，讓學生能夠在課堂上根據(jù)自己的努力進行學習，以此來有效地提升學生的作文水平，讓學生能夠在中考時取得更加優(yōu)異的成績。

參考文獻

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