陶桂榮

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，我國的初中教育除了傳授學(xué)生基本的理論知識，還要傳授學(xué)生最基本做人的道理。班主任作為一個班級的核心人物，班主任的德育教育是不可忽視的。本文以七年級學(xué)生為例，淺談這時期的學(xué)生特點，分析班主任在德育工作中遇到的問題，并探討七年級班主任如何開展德育工作，才能促進德育教育的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中? 班主任? 德育教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.186

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要階段，不僅僅面臨中考壓力，而且是學(xué)生叛逆期最明顯的階段。七年級的學(xué)生從小學(xué)剛剛升入初中，隨著學(xué)習(xí)壓力變大和對周圍的事物不熟悉，學(xué)生的身心受到很大影響，這時候就需要班主任能夠細心觀察學(xué)生身體和心理的變化，對學(xué)生的身心進行合理的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生能夠健康、良好的發(fā)展。

一、初中七年級學(xué)生特點

七年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變，而且學(xué)習(xí)壓力也會比小學(xué)時期更大，導(dǎo)致了很多學(xué)生不能及時調(diào)整自己，從而出現(xiàn)問題;再有，初中生大都在12-16歲之間，是身體和心理發(fā)展的重要時期。這時期的學(xué)生處于青春期的重要階段，叛逆、任性、有想法、有個性是這個時期學(xué)生的主要特點，對所有事物都好奇，但是同時又缺乏一定的耐心和自制力，需要班主任教師正確、及時的引導(dǎo)，否則很容易出現(xiàn)道德偏差。

二、班主任在德育工作中遇到的問題

（一）溝通問題

眾所周知，初中班主任通常是由班級中的某位學(xué)科教師擔(dān)任，由于班主任要兼顧學(xué)生的學(xué)科教學(xué)和學(xué)生管理工作，在班級管理中也通常是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的德育教育開展并不重視，以至于教師和學(xué)生的心靈溝通特別少。再加上教師在學(xué)生眼里通常是“高高在上”的姿態(tài)，學(xué)生有心事也會藏在心里不和教師講。師生之間缺乏溝通，嚴重影響了班主任德育工作的有效開展。

（二）網(wǎng)絡(luò)問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，越來越多的學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)、交流。但是，就先行的初中生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學(xué)生都會配備手機、電腦等電子設(shè)備。不得不說電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)的豐富性和多樣性非常吸引學(xué)生的興趣和注意力，以至于有些同學(xué)不能正確的看待和應(yīng)用，正受著網(wǎng)絡(luò)不良信息和電子游戲的荼毒。

（三）家庭問題

作為班主任教師除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長以外，還要對學(xué)生的家庭有所了解。在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，很多學(xué)生家長由于自身的工作而忽視了孩子的成長，或者是過分溺愛。對孩子的關(guān)心也僅限于“成績”，以至于學(xué)生將在家庭里養(yǎng)成的不良習(xí)慣帶到學(xué)校，性格和價值觀上受到了很大的影響。

三、班主任德育工作的改革策略

（一）跟學(xué)生做朋友，亦師亦友

初中生在性格發(fā)展和自我意識上有一定的提升，并逐漸強化，甚至有逆反心理。因此在班主任的德育教育中要改變傳統(tǒng)的“高高在上”的身份，要放下身份和學(xué)生交朋友。只有這樣，才能融入學(xué)生群體，了解學(xué)生的真正想法和真正需求。我們不僅要做學(xué)生的班主任、教師，還要做學(xué)生的朋友、家人，和學(xué)生談理想談未來談興趣，還要幫助學(xué)生解決困難、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，從而促進班主任德育工作的有效發(fā)展。例如，教師可以平時看一些這個年齡段學(xué)生喜歡的雜志、電視等等，來消除彼此之間的代溝;教師還可以坐下來和學(xué)生談?wù)勑?，使師生的關(guān)系更加貼近;教師還可以讓學(xué)生參與到班級的學(xué)習(xí)和管理當(dāng)中，讓學(xué)生意識到自己是班級中的一分子，以此提高學(xué)生的集體意識等等。久而久之，學(xué)生和教師成為朋友，那么教師在和諧、平等的環(huán)境中進行德育教育效果要遠大于傳統(tǒng)的“說教教育”，從而提高班主任德育工作的有效性。

（二）正確對待網(wǎng)絡(luò)，提高自制力

網(wǎng)絡(luò)是我們不可避免的問題之一，同時也是信息時代下的必然產(chǎn)物，我們在進行學(xué)生的德育教育的時候，要注重“疏”而非“堵”。網(wǎng)絡(luò)教育也是一樣，如果教師在網(wǎng)絡(luò)的認識上強制學(xué)生隔離，那么學(xué)生往往會產(chǎn)生逆反心理。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有正確的認識。既要明白網(wǎng)絡(luò)帶給我們生活的便利，同時還要明確網(wǎng)絡(luò)中我們不可觸碰的東西，以此提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自制力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好、健康的上網(wǎng)習(xí)慣。例如，教師可以在教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢;教師可以在課堂中組織學(xué)生進行“網(wǎng)絡(luò)利弊”的辯論賽，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認識;同時還可以請同學(xué)們互相監(jiān)督，正確、健康的使用網(wǎng)絡(luò)，不瀏覽垃圾網(wǎng)頁、不約會網(wǎng)友、不沉迷于電子游戲等等，以此提高學(xué)生的自制力。

（三）加強社會實踐，提升道德意識

傳統(tǒng)的初中德育教育都是在課堂中進行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是家庭、學(xué)校兩點一線，缺乏對社會生活的認識。因此教師可以將德育教育從課堂轉(zhuǎn)向室外，加強學(xué)生的社會實踐，提高學(xué)生的道德意識。例如，教師可以組織同學(xué)們參觀少管所，請里面的青少年講述自己的經(jīng)歷，以此加強學(xué)生的法治教育，使學(xué)生明白法律的威嚴和不可觸碰;教師可以組織學(xué)生對公園撿垃圾、掃樹葉，以此提高學(xué)生的環(huán)境意識和動手能力，讓家中的“小皇帝”和“小公主”得到鍛煉并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考;組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的“解放紀念碑”“烈士陵園”“博物館”等進行“紅色教育”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。

（四）加強與家庭的溝通，家校結(jié)合

初中是學(xué)生性格養(yǎng)成的重要時期，僅僅靠學(xué)校的管理是遠遠不夠的，這個時期的孩子家庭教育也是尤為重要的。班主任不能只是拘泥于班級內(nèi)工作一種形式，還需要與家長們保持好聯(lián)系，只有家庭和學(xué)校緊密地聯(lián)系到一起，才能使班主任的工作更好地進行，才能使學(xué)生在學(xué)校和家庭雙重保護下健康成長。

四、總結(jié)

總而言之，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和道德發(fā)展的重要階段，需要學(xué)校和家庭的共同努力，因此在班主任的德育教育中要和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法;引導(dǎo)學(xué)生正確的對待網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)自制力;通過社會實踐，提升道德意識;還要加強與學(xué)生家庭的溝通，家校結(jié)合，從而提高初中班主任德育教育的有效性，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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