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        探究幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)在課程中的價值

        2019-09-10 09:40:47王盈盈
        南北橋 2019年8期
        關(guān)鍵詞:方法探討幼兒教育

        王盈盈

        【摘? ? 要】在幼兒教育過程中,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效提升教育的質(zhì)量。而在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中,幼兒主題墻是重要的組成部分,因此,教師應(yīng)高度重視幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)工作。

        【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 主體墻創(chuàng)設(shè)? 方法探討

        中圖分類號:G4? ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.193

        一、幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的依據(jù)

        幼兒園主題墻是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的重要組成部分,幼兒的大部分時間都是在幼兒園中度過的,因此,幼兒園的環(huán)境會對幼兒的成長產(chǎn)生較大的影響,因此,教師應(yīng)高度重視幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)。

        (一)圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻

        在進行幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)過程中,教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)設(shè)。例如,教師在進行愛國主義教學(xué)過程中,所創(chuàng)設(shè)的主題墻可以從以下幾個方面入手,即“愛國旅行”、“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”以及“各民族是一家”等。就“愛國旅行”而言,教師可以組織幼兒將自己在旅行中反應(yīng)祖國風(fēng)景名勝的照片粘貼到主題墻上;對于“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”而言,教師可以引導(dǎo)幼兒將自己認為最具代表性的家鄉(xiāng)特產(chǎn)畫出來粘貼在主題墻上;就“各民族是一家”而言,教師可以組織幼兒親子動手,利用各種美工材料來制作各民族的服飾,并通過主題墻進行展示。

        (二)主題墻的創(chuàng)設(shè)豐富了教學(xué)內(nèi)容

        在進行主題墻的創(chuàng)設(shè)過程中,不僅可以使幼兒參與其中,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神,而且在主題墻創(chuàng)設(shè)過程中,也使教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富,使幼兒的視野得到開闊。例如,在進行“我的家鄉(xiāng)”主題墻創(chuàng)設(shè)過程中,在主題墻中可以體現(xiàn)出大量的關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的照片,比如家鄉(xiāng)的名勝古跡、家鄉(xiāng)的人文地理樣貌等,這些內(nèi)容可以極大的激發(fā)幼兒的興趣,使其在課余時間會積極的對主題墻進行探究和討論,與小伙伴們介紹自己都曾到過哪些地方,并就各個地方的特點展開積極的討論,在此過程中,可以開闊幼兒的視野,使幼兒掌握更多的關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。這種主題墻的創(chuàng)設(shè)方式,不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容、開闊幼兒的視野,而且可以極大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,進而提升幼兒教育的質(zhì)量和教育的效率。

        二、創(chuàng)設(shè)具有互動性質(zhì)的主題墻

        在幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)過程中,教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)具有互動性質(zhì)的主題墻,創(chuàng)設(shè)具有互動性質(zhì)的主題墻,可以有效吸引幼兒的注意力,進而起到良好的教育作用。具有互動性質(zhì)的主題墻就像會說話的教師一樣,不僅具有豐富的內(nèi)容,并且具有色彩鮮明的特點,可以在很大程度上激發(fā)幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)與幼兒的互動。教師在進行幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)過程中,不僅要注重對教室主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè),而且還應(yīng)注重對幼兒園中公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè),例如,幼兒園中的走廊以及樓梯等空間。在對幼兒園公共環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)過程中,教室應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點進行創(chuàng)設(shè),不僅要注重美觀,而且要使創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容具有內(nèi)涵和互動性。

        比如教師對幼兒園的樓梯進行主題創(chuàng)設(shè),可以給使幼兒在邁臺階的同時也能接受到教育;再比如教師對幼兒園的走廊進行主題創(chuàng)設(shè),可以有效吸引幼兒和家長的注意力,加深其對主題墻內(nèi)容的了解。家長來到幼兒園,對幼兒園產(chǎn)生的第一印象便是走廊環(huán)境,加強對幼兒園走廊主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè),不僅可以對幼兒起到良好的教育作用,也可以為家長與幼兒進行親子互動提供了有利場所。例如,在幼兒園走廊中,粘貼繪本故事,這樣家長可以在上樓的過程中為幼兒講述相關(guān)故事,既可以增加親子之間的關(guān)系,也可以有效緩解新入園幼兒的分離焦慮感。

        另外,在對幼兒園走廊主題墻的創(chuàng)設(shè)過程中,還可以增加“快樂的幼兒園生活”、“爸爸媽媽和我”以及“我去幼兒園”等內(nèi)容。就“爸爸媽媽和我”這一主題而言,可以在主題墻上粘貼爸爸媽媽的照片,這樣可以使幼兒感受到爸爸媽媽就在自己的身邊,可以隨時看見自己的爸爸媽媽,進而減輕了幼兒的分離焦慮感,使其更好接受幼兒園生活。除此之外,教師還應(yīng)注重對主題墻內(nèi)容的更新,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的興趣愛好定期對主題墻的內(nèi)容進行更新,進而使主題墻的內(nèi)容隨時保持新鮮感,不斷提升主題墻對幼兒的吸引力,進而起到良好的教育作用。

        三、通過主題墻增加教師對幼兒的了解

        教師在教學(xué)過程中,可以注重觀察幼兒與主題墻的互動情況來掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況。教師可以根據(jù)幼兒對主題墻中的哪些內(nèi)容比較感興趣,以及喜歡就哪些問題進行討論,來判斷幼兒的學(xué)習(xí)情況,進而有針對性地開展接下來的教學(xué)活動。但在主題墻創(chuàng)設(shè)完成一段時間之后,尚未到更換主題墻的時候,幼兒往往便會對主題墻的內(nèi)容失去興趣,為此,教師可以充分利用家園共育的教育方式,讓幼兒與家長共同創(chuàng)作與主題墻相關(guān)的內(nèi)容,并將其粘貼在主題墻上,進而使主題墻的內(nèi)容不斷豐富,使其始終保持著對幼兒具有足夠的吸引力。

        四、結(jié)束語

        幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè),可以豐富幼兒園的教學(xué)內(nèi)容,開闊幼兒的視野,提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。因此,教師應(yīng)高度重視幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)工作,充分發(fā)揮出主題墻的作用,使其成為幼兒教育的有力工具。

        參考文獻

        [1]華希穎.幼兒園全語言課程建構(gòu)的敘事研究[D].南京師范大學(xué),2012.

        [2]楊曉峰.幼兒園中華文化啟蒙教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)探究[D].山東師范大學(xué),2013.

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