王冬艷

【摘? ? 要】數(shù)學素養(yǎng)是學生今后開展數(shù)學學習時必須要具備的一種能力，師生要共同針對數(shù)學學習中涉及到的知識、技能以及各項能力等付出努力。實現(xiàn)學生的發(fā)展是一項長期浩大的工程，也是當前社會對學生綜合素質提高提出的全新要求。小學數(shù)學教學要走出傳統(tǒng)教學存在的誤區(qū)，提高自身素質，實現(xiàn)育人工作質量上的突破。多樣化小學數(shù)學教學，建立學生更加穩(wěn)固的數(shù)學基礎，鍛煉學生數(shù)學素養(yǎng)，這樣學生在未來社會競爭中，就能夠更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 課堂教學? 數(shù)學素養(yǎng)? 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.053

新課程改革下，小學教育也要做出適當改變，數(shù)學作為小學階段的重點學科，也要順應潮流，使用全新的教學理念，注重在課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。教學大綱要求，開展小學數(shù)學教學工作，不僅要讓學生掌握數(shù)學的基本知識，還要讓學生了解數(shù)學在生活中的價值。學生能夠利用自身掌握的知識，解決現(xiàn)實中遇到的各種各樣的問題，從而鍛煉學生更加完善的數(shù)學學習素養(yǎng)。

一、小學數(shù)學課堂教學中存在的主要問題

在小學數(shù)學教學中，基礎知識和基本技能的講述是必須要有的，在這個過程中，也要重視學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓學生在小學數(shù)學課堂上形成比較優(yōu)秀的個人品質。應試教育對現(xiàn)階段小學數(shù)學教學工作開展仍存在一定影響，導致學生對小學數(shù)學素質培養(yǎng)就不夠了解，教師之前也很難對此問題形成共識，這就使小學數(shù)學課堂學生素養(yǎng)培養(yǎng)受到了極大的限制。

（一）教師對數(shù)學素養(yǎng)認知不夠明確

部分小學教師對數(shù)學素養(yǎng)沒有明確的概念，認為素養(yǎng)與技能含義是相同的。在鍛煉學生數(shù)學能力的時候，教師往往會讓學生進行大量的數(shù)學訓練，不斷地練習相似的數(shù)學題型，認為這樣才是鍛煉學生數(shù)學素養(yǎng)的最佳方法。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是教師不了解數(shù)學素養(yǎng)的定義。教師對學生展開一系列的教學訓練，對加強學生對解題的熟練度有一定作用，但是長期進行此方面的鍛煉，會導致形成一定的思維定勢，不僅對培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)沒有好處，甚至還有可能起到負面的效果。

（二）教師認為培養(yǎng)教學素養(yǎng)需要特定教學背景

部分小學數(shù)學教師在開展學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)過程中國，過分依賴特定的教學背景，如果沒有特定的教學背景作為基礎，就不對學生開展此項教學工作。出現(xiàn)這種情況的主要原因，就是教師認為數(shù)學素養(yǎng)離不開特定的教學背景，這就限制了小學數(shù)學教學的發(fā)展，課堂素質培養(yǎng)流于形式，沒有發(fā)揮真正的意義。

（三）不明確培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的范圍

部分教師認為，在小學數(shù)學教材中的出現(xiàn)的知識內(nèi)容，僅有一部分適合對學生展開數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)。這種觀念顯然是比較狹隘的，數(shù)學科學涉及的范圍非常廣，無論是學習還是生活中，都會出現(xiàn)數(shù)學知識，因此，在小學數(shù)學教學中出現(xiàn)的知識都是適合教師展開對學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的，現(xiàn)階段小學教師需要充分了解這一點，突破自身在思想上的狹隘性。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的基本對策

（一）結合情況、多元化展開教學工作

在開展教學過程中，任何一種方法都不是萬能的。小學數(shù)學學科特點是非常鮮明的，教師的任務就是能夠結合教材中的知識，設置與之對應的學習氛圍和情境，以此來增強學生的綜合學習質量。在信息技術背景下，多媒體教學技術得到了廣泛的應用，教師可以針對多媒體教學技術展開一系列的教學工作，將晦澀難懂的知識點簡單化，幫助學生對重難點知識點的記憶，使學生的學習能力得到本質上的加強。

（二）使用正確的教學觀念、展開育人工作

新課改理念已經(jīng)提出了若干年，但是部分教師仍然還在沿用應試教育背景下的相關教學思想，將提高學生成績作為唯一的教學任務。小學課堂會出現(xiàn)“一面倒”的教學模式，與教師的這種觀念存在很大聯(lián)系，學生主體地位得不到發(fā)揮，只能接受教師講的內(nèi)容。學生在未來社會發(fā)展中，僅僅會對相關的事物進行計算這是遠遠不夠的，想要學生最大程度上發(fā)揮自身的價值，就需要有很強的實際應用能力。在此前提下，教師就需要使用正確的教學觀念，開展教書育人工作。推行“以生為本”教學策略，利用網(wǎng)絡途徑需求更多的教學資源，實現(xiàn)小組合作學習模式等等，從而保證學生的數(shù)學素養(yǎng)能夠真正得到鍛煉。

（三）數(shù)學教師要科學的使用教材資源

經(jīng)過逐次修訂，小學數(shù)學教材已經(jīng)相對完善，其中涉及到的知識內(nèi)容權威性和廣泛性都是非常強的，在小學數(shù)學課堂上對學生進行數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)，教師就需要合理挖掘教材中出現(xiàn)的知識，科學的使用教材資源。教材中往往會出現(xiàn)一部分數(shù)學史，教師可以充分利用這部分數(shù)學史，讓學生了解古人優(yōu)秀的數(shù)學思想，在學生對數(shù)學進行追根溯源過程中，就可以逐漸喜歡上數(shù)學這門學科，在數(shù)學學習上付出更多的精力。另外，教師還可以幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與實際生活都存在那些聯(lián)系，讓學生通過數(shù)學了解社會，在數(shù)學角度上引導學生了解生活，從而建設學生更加優(yōu)秀的數(shù)學素養(yǎng)。

三、結語

各個階段的教學工作，數(shù)學都占據(jù)非常大的比重，通過這門知識的學習，學生會養(yǎng)成很強的邏輯思維能力和運算能力，對引導學生建立正確的人生價值觀也是有一定幫助的。小學數(shù)學教學，能夠很好的幫助學生建立數(shù)學的學習基礎，讓學生能夠對有初步的了解，可以說，這對學生今后的數(shù)學學習意義的也是非常深遠的。因此，教師就需要重點關注在課堂上對學生進行素養(yǎng)培養(yǎng)。

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