陳羽

【摘? ? 要】多元化的教學(xué)理念與當(dāng)代的教育格局相互融匯已經(jīng)是必然。利用多元化的教學(xué)策略，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科知識，讓小學(xué)生能夠更好的感受到知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維能力，并為提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)做準(zhǔn)備，是義務(wù)教育的未來發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 多元化教學(xué)? 教學(xué)方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.102

隨著教育改革的不斷深入，多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢所趨，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時(shí)，還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育，從而提升了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）較少課堂互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多數(shù)是教師只是單方面講解教材的內(nèi)容，缺少課堂互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)的著手點(diǎn)，深入點(diǎn)，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，課堂教學(xué)效率低下，效果不佳等問題。

（二）缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)

教師在課堂教學(xué)時(shí)，對公式以及例題進(jìn)行講解后，只是給予學(xué)生幾道習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，大多數(shù)卻并沒有針對課堂講授內(nèi)容留下相應(yīng)的課后作業(yè)，無法幫助學(xué)生進(jìn)行有效鞏固，同時(shí)隨著課程越來越多，學(xué)生容易將所學(xué)內(nèi)容容易忘記，且最終無法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，時(shí)效性。

二、多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)

（一）通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)喜悅

學(xué)生有了興趣，還要想方設(shè)法使興趣持久。因?yàn)樾W(xué)生的興趣既不穩(wěn)定，又不長久。一位心理學(xué)家曾說過：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì)激發(fā)追求無休止成功的意念和力量。”這種無休止成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉。

對學(xué)生來說，老師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，一次的肯定，一次表揚(yáng)，都是他成功的標(biāo)志，他都能從中體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)這時(shí)學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會(huì)濃厚、持久。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量。即任課教師可以通過針對教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)學(xué)案來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、相互討論以及知識鞏固等方式，從而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中教師是教學(xué)過程中的載體，學(xué)生則為主體，通過適當(dāng)難易程度的教學(xué)學(xué)案，可以促進(jìn)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步展現(xiàn)，學(xué)生也可以通過積極地討論與研究，確定最終知識內(nèi)容。教師在過程中可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助解決遇到的問題即可。在教師指導(dǎo)完畢后，再配以課堂教學(xué)的練習(xí)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固，以便于學(xué)生更好的掌握知識重點(diǎn)。

三、多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）利于掌握學(xué)生心理特征

運(yùn)用多元化教學(xué)方式不僅能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，而且能更好地了解學(xué)生的心理特征。因此教師在課前要制定良好的教學(xué)備課方案以及擁有充足的知識量，通過將不同的教學(xué)方案案例應(yīng)用在課堂中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助教師了解學(xué)生心理特征，盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于營造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一，課堂氛圍呆板，無趣。從而學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大。倘若通過運(yùn)用多元化教學(xué)的方式就能夠幫助教師們在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，例如在進(jìn)行圖形計(jì)算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動(dòng)畫和文字，吸引學(xué)生注意力，能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時(shí)，更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且，還對學(xué)生的智力開發(fā)有著良好的作用。

（三）有利于教學(xué)手段的充分利用

隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合，由于教育本身就具有多樣性，多元化，通過將科技技術(shù)加入到課堂教學(xué)中，能夠更好的達(dá)到教學(xué)授課的目的，而且教師在利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教學(xué)資源，自己的可以進(jìn)行整合。再結(jié)合全新的教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的體現(xiàn)，并具體問題具體分析下。因此，運(yùn)用多元化教學(xué)的方式，能夠更好地幫助教師不斷的掌握學(xué)習(xí)各種教學(xué)手段，并加以有效的利用，從而提升了自身教學(xué)能力的同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（四）有利于激發(fā)思維火花，“勾引”出學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思起于源”。心理學(xué)認(rèn)為疑是最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。

例如我在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)問“如果是你，你會(huì)怎么樣”，通過換位思考，從而改變以前學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的境況，讓學(xué)生設(shè)身處地的思考問題，讓學(xué)生產(chǎn)生“疑”。引起思考，這就是學(xué)習(xí)的開始。疑問使學(xué)生萌發(fā)出求知的欲望。從而同學(xué)們躍躍欲試，開始了對新知識的探求。

四、結(jié)論

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多元化教學(xué)能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有新的認(rèn)知，所以在運(yùn)用多元化教學(xué)時(shí)，一定要將“多元化”的特點(diǎn)在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，同時(shí)有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫文婧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化[N].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，01：78-80.