毛一多

【摘? ? 要】古詩詞以其精煉的語言，豐富的想象，真摯的情愫傳唱千年不衰，成為中國文化史上一道靚麗的風景線。其感情真摯動人，其詞藻耐人琢磨，面對著如此優(yōu)秀的文化財產，對初中生學好語文課程來說具有很大幫助，古詩歌鑒賞課程的教學目標在于提升學生的古文鑒賞基礎，陶冶學生的情操。初中語文老師在進行古詩歌鑒賞教學的過程中，由于古詩歌鑒賞課程對初中生來說相對較難理解，因此需要對學生進行既有趣又有效的教學。

【關鍵詞】初中語文? 古詩文? 教學策略? 探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.101

作為初中語文新課程標準要求的重點之一的古詩詞教學，特別是中學生古詩詞意境賞析能力的培養(yǎng)，始終是困擾初中語文教學的一個難題。良好的古詩歌鑒賞能力對初中生來說是十分重要的，這不但可以提升學生在語文課程方面的學習效率，還可以陶冶學生的情操。因此，初中在開展語文古詩歌鑒賞教學的過程中，應該從如何培養(yǎng)初中生的古詩歌學習興趣方面進行引導，這樣才可以更好地幫助初中生在古詩歌鑒賞課程的學習中有效地提升學生的綜合能力，更好地提升學生的語文學習成績。

一、注重興趣的培養(yǎng)

在教學中，興趣比老師更加重要，學生在擁有足夠的學習興趣時，學習時會更加積極主動，即便老師不進行教授，學生也會主動去學習。古詩文教學和一般的語文知識不同，古詩文教學在有興趣的學生眼中充滿了吸引力，但在缺乏興趣的學生眼中，古詩文生澀難懂，學習起來十分困難。因此在初中語文古詩文教學中，提升學生的學習興趣顯得極為重要。培養(yǎng)學生學習古詩文的興趣，需要老師在教學中要能夠結合學生的特點，當前初中階段的學生大多是“00后”，他們對網絡接觸得更多，他們大多喜歡的是網絡上千奇百怪的網絡用語，而不是傳統(tǒng)文化中的古詩詞。

因此老師在教學中就要適當運用網絡用語進行教學，例如，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”這句詩詞是明朝詩人于謙的名句，在教學中，為了提升學生的興趣，老師可以結合網路用語，詩人要表達無所畏懼之情，老師就可以用“神馬都是浮云”來解釋，學生也就能更快地了解詩句的含義，學生就會發(fā)現原來古詩詞也可以這么有趣，對古詩詞也就有了興趣。除了網絡用語之外，古詩詞可以結合視頻、音樂等進行教學。例如蘇軾的《水調歌頭》就有與之相配的歌曲，老師通過歌曲進行古詩詞教學，也就能使得學生的注意力更加集中，學習起來興趣更濃。

二、引導學生通過意象讀懂詩歌內容

古代詩歌創(chuàng)作一般是先寫景后抒情，可以教會學生找到詩歌中的意象，發(fā)揮自己的想像，結合詩歌中的詞語進行合理想象，初步在腦中形成詩歌的形象（一般是景物，有時是事物或人物），然后進行情感態(tài)度和藝術技巧的欣賞。

如《觀滄?！芬辉?，詩人首句破題，交代寫作地點、事件，接著作者寫了觀察到的景色，主要寫了兩類事物，一類是觀察到的景色，一類是想象到的日月星辰出自大海的奇特景色，這里可以啟發(fā)學生討論，鑒賞這十句寫景的句子，從藝術手法上進行分析。這首詩由于景物描寫中蘊含情感，所以緊接著讓學生繼續(xù)探討景情關系，從情景交融這種手法鑒賞其中蘊含的曹操希望一統(tǒng)天下、希望建立功勛的偉大抱負。最后別忘了拓展延伸訓練，如結合課外詩歌進行相關訓練，進一步鞏固學習課堂上學到的鑒賞方法;或積累同類詩歌的意象特征，提高自己的詩歌鑒賞能力等。

三、開拓想象發(fā)展其創(chuàng)造性

古典詩歌是詩人的情與景、心與物相互交融而形成的，它是一種感性形象。我們常說的詩歌的意境正是詩人的思想感情的生活圖景和諧統(tǒng)一形成的，它需要感性認識和情緒體驗，詩的意境美是千姿百態(tài)的，有的雄偉壯闊，絢麗纖細;有的悲涼凄婉;有的豪放曠達;有的含蓄典雅，景象萬千。一首詩就是一幅畫或多幅畫，除了物還有蘊含其中的情感。因此，閱讀古詩必須引導學生根據詩中所提供的信息進入詩歌的意境中去。古詩中的想象當然也需通過學生的誦讀來實現，教師大可放開手腳，讓學生在讀中譯出詩文，對詩中的情與景進行初步理解，然后鼓勵學生插上想象的翅膀，自由翱翔。

四、提高學生的領悟能力

教師要讓學生深入到文本的核心中去感悟和體會作者的寫作初衷，以往的古詩教學中，教師重視學生的背誦，不管理解與否就是要背誦下來。這樣的教學方法適合小學生，而對于初中生的學習，需要以理解為前提，要讓學生先理解后背誦，理解了自然就能夠背誦了。不能浮在上面，要深入下去理解文本，和作者進行對話。教師的教學也不能夠僅僅進行簡單地翻譯，要讓學生充分理解古詩的內容。否則，沒有理解就要求背誦容易引起學生的反感和厭倦，這樣是不利于學生學習積極性的調動的。

例如，《春望》（杜甫）中“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@里體現的是作者的愛國熱情，讓學生理解這些后，就不會把學生的思維框住，在一個小的情感圈子里活動，而是要在更大范圍的愛國情懷里暢游，不僅有利于學生的記憶，還有利于提高學生的情操，實現情感、態(tài)度、價值觀的教學目標。因為古詩是初中語文教材中的重要構成部分，這是通過語文教學弘揚我國悠久文化的功能的標志，也是幫助學生了解古典文學的恢弘和燦爛的途徑。我國古詩詞是古典文學的重要組成部分，代表著古典文學的輝煌。其語言的精煉、意境的優(yōu)美、意蘊之深遠是其千古傳誦的主要原因。

五、結語

教師應該重視古詩詞的教學策略選擇，優(yōu)化教學方法和教學模式，幫助學生形成深厚的古文積累。為此，教師要博采眾長，學習同行的教學優(yōu)點，借他山之石改善自己的教學效果，使學生在讀、品、悟、感中，理解古詩詞，豐富積累，厚重積淀，達到學習的目標。至于教學中所遇到的問題，教師應當在教學中向學生強調積累的重要性，并幫助學生養(yǎng)成積極積累的習慣，幫助學生了解古典文學的恢弘和燦爛，推動學生對我國歷史文化的了解與認同，這也是初中語文學科教學發(fā)展的方式與手段之一。

參考文獻

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