王毛記

【摘? ? 要】近年來，信息技術以日新月異的速度飛快發(fā)展，極大地改變了人們的日常工作及生活模式，人類文明進入到信息時代。信息技術環(huán)境下，信息廣泛傳播，很容易對學生的思想、心理造成負面影響。因此，我國教師在實際展開教學活動的過程中，采取有效措施注重對學生自我調節(jié)學習能力的培養(yǎng)具有重要意義。鑒于此，本文對信息技術在學生自我調節(jié)能力培養(yǎng)中的優(yōu)勢進行了簡要分析，并詳細探討了信息技術環(huán)境下學生自我調節(jié)學習能力的培養(yǎng)途徑，以供參考。

【關鍵詞】信息技術環(huán)境? 學生? 自我調節(jié)學習能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.005

自我調節(jié)學習能力指的是學生在長期學習過程中，不僅能夠實現知識的積累，還能夠在情感意志、動機以及認知能力等方面得到提升，這對于學生全身心參與到學習中來、強化學習效果、促進人才綜合素質的全面提升等都具有重要意義。因此，新時期我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中，必須對學生自我調節(jié)學習能力培養(yǎng)的重要性產生深刻認知，為促進人才的全面成長奠定基礎。

一、信息技術在學生自我調節(jié)能力培養(yǎng)中的優(yōu)勢

（一）信息技術有助于激發(fā)學生學習積極性

在課堂教學活動中合理應用信息技術，能夠將知識以更加生動、直觀的方式呈現出來，這對于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情等具有重要意義[1]。更重要的是，學生通過觀看視頻、圖片以及音頻等的過程中，可以加深對知識的記憶，在此基礎上構成的生動化情境，能夠激發(fā)學生的學習積極性，對于學生全身心參與到知識的探索中來、自主構建知識信息具有促進作用。

（二）信息技術能夠豐富學生自我調節(jié)學習資源

在信息技術不斷進步的背景下，網絡資源也越來越豐富，網絡上豐富多樣的學習資源，能夠為學生創(chuàng)建想象和學習的空間，對于開拓學生視野、引導學生形成豐富的知識體系具有重要意義。更重要的是，豐富多彩的知識內容與形式，也能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，為學生自主展開學習和知識探究創(chuàng)建條件。因此，在信息技術背景下，有助于學生自主更新知識內容、獲得豐富的知識，這對于學生形成較強的創(chuàng)造性思維、全面搜集資料探究解決問題的途徑，最終形成良好的自我調節(jié)學習能力提供保障。

二、信息技術環(huán)境下學生自我調節(jié)學習能力的培養(yǎng)途徑

（一）強化學生自我調節(jié)學習能力意識

在信息技術環(huán)境背景下，信息傳播的速度加快，傳播途徑不斷增加，這就要求學生在日常學習過程中，不僅應提升自身的知識學習能力，還應不斷強化自身的自我調節(jié)學習的能力，只有這樣才能夠促使學生更好的適應社會，實現全面發(fā)展[2]。因此，新時期各科教師在實際展開教學活動的過程中，應注重對學生學習能力的培養(yǎng)，同時還能夠促使學生對自我調節(jié)學習重要性產生深刻認知，只有這樣才能夠在長時間學習過程中形成較強的自主學習動力，為學生全面發(fā)展奠定基礎。

（二）培養(yǎng)學生自我調節(jié)學習習慣

在引導學生樹立較強的自我調節(jié)學習能力意識基礎上，采取有效措施引導學生形成良好的自我調節(jié)學習習慣至關重要[3]。因此，在信息技術背景下，教師在實際展開教學活動的過程中，應加大對信息技術的利用力度，結合教學內容以及學情，合理進行教學情境的創(chuàng)設，生動有趣的課堂情境能夠有效吸引學生的注意力，引導學生積極主動參與到學習活動中來，得到視覺、聽覺等多重感官的刺激，在這一過程中有助于學生對知識以及學習過程產生深刻的體驗與感受，從而積極主動的進行思考，明確解題以及探究的思路。更重要的是，在這一過程中能夠逐漸形成良好的抽象思維能力、直覺思維能力以及形象思維能力，最終更加高效的進行知識的學習與理解。長此以往，學生能夠形成良好的學習思維以及自我學習調節(jié)習慣。

（三）引導學生逐漸形成自我調節(jié)學習思維

在信息技術環(huán)境背景下，在對學生自我調節(jié)學習能力進行培養(yǎng)的過程中，應在引導學生進行知識學習的基礎上，充分發(fā)揮想象力，并結合實際應用理論知識解決問題，這一過程中可以實現對學生分析能力、理解能力以及抽象思維能力的全面調整，促使學生在長時間學習過程中形成良好的思維能力，掌握正確的思維流程，這對于學生引導學生逐漸形成自我調節(jié)學習思維具有重要意義。

三、結束語

綜上所述，新時期，我國在積極加強對學生綜合素質全面培養(yǎng)的過程中，意識到培養(yǎng)學生自我調節(jié)學習能力的重要性，因此，新時期各科教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，結合教學內容以及學情，充分應用信息技術，從強化學生自我調節(jié)學習能力意識、培養(yǎng)學生自我調節(jié)學習習慣、引導學生逐漸形成自我調節(jié)學習思維等多個角度出發(fā)，為全面提升學生的自我調節(jié)學習能力奠定基礎。

參考文獻

[1]約爾·哈，查爾斯·M.賴格盧特，方向，盛群力.自我調節(jié)學習——概念框架變化和新范式、技術系統(tǒng)及教學支持的愿景[J].數字教育，2018，4（04）：1-10.

[2]何克抗.靈活學習環(huán)境與學習能力發(fā)展——對美國《教育傳播與技術研究手冊》（第四版）的學習與思考之二[J].開放教育研究，2017，23（01）：21-28.

[3]路海東，張慧秀，袁坤鋒，陳婷，張冬梅.父母和教師支持與小學生學業(yè)成績的關系：自我調節(jié)學習的中介作用[J].牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2016（06）：127-131.