夏娜

【摘? ? 要】由于新課程改革的影響，我國(guó)高中體育教學(xué)慢慢的以“學(xué)科性”為主教學(xué)改變?yōu)橐浴敖】到逃睘橹鹘虒W(xué)，但在進(jìn)行健康教育的具體教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了很多現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，因此，本文將針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的改善策略。

【關(guān)鍵詞】高中體育? 教學(xué)現(xiàn)狀? 改善策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.169

近年來(lái)，由于我國(guó)各高中對(duì)學(xué)業(yè)的重視，忽略了學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)，導(dǎo)致當(dāng)下的高中學(xué)生身體素質(zhì)逐漸降低，身體的環(huán)境適應(yīng)能力和心理承受能力越來(lái)越差。因此，培養(yǎng)學(xué)生的健康體育精神是非常重要的事，快樂(lè)教學(xué)的提出，使得體育教學(xué)不再枯燥單調(diào)，讓學(xué)生可以愉悅地享受體育活動(dòng)。

一、體育教學(xué)與健康教育

體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過(guò)程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。健康教育是通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們能夠主動(dòng)的做出有益健康的行為和生活形式，避免影響身體健康的因素出現(xiàn)，預(yù)防疾病，造就一個(gè)健康的好身體，提高生活品質(zhì)。健康教育的核心是教育人們樹(shù)立健康意識(shí)，通過(guò)健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺(jué)地選擇有益于健康的行為生活方式[1]。

高中體育將體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合，在一定程度上提高了學(xué)生的參與積極性，并從很多方面提高了他們的身體素質(zhì)，放松心態(tài)，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。

二、健康教育在高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.體育教學(xué)中健康教育的內(nèi)容不夠有針對(duì)性。由于新課改的實(shí)施，體育教學(xué)內(nèi)容需要不斷的更新，教師在這方面也具有較大的選擇權(quán)，因此，我國(guó)現(xiàn)有的體育課程內(nèi)容基本是由體育任課老師制定，但由于我國(guó)傳統(tǒng)教育模式對(duì)教師的教學(xué)影響太大，教師常常只從理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能方面進(jìn)行教學(xué)，缺少體育健康教育的意識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上基本以傳統(tǒng)的田徑和球類(lèi)為主，以至于體育教學(xué)的內(nèi)容很死板，不變通，缺乏新鮮感，導(dǎo)致學(xué)生的健康教育參與性不強(qiáng)。除此之外，由于高中階段的學(xué)業(yè)較重，學(xué)校只關(guān)注學(xué)生應(yīng)試學(xué)科成績(jī)的好壞，對(duì)體育活動(dòng)采取忽視的態(tài)度，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很顯著。

2.體育教學(xué)中健康教育的活動(dòng)不多樣，學(xué)生盲目選課。由于我國(guó)的應(yīng)試教育，高中學(xué)校更加注重學(xué)生高考學(xué)科的成績(jī)，并不怎么關(guān)注學(xué)生的身體健康，因此，在體育教學(xué)中，關(guān)于健康教育的活動(dòng)很少，即使有，也是形式單一，弄來(lái)弄去也只是那幾樣，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生的積極性就會(huì)消失。除此以外，高中階段的學(xué)生由于學(xué)業(yè)繁重，有些同學(xué)不想自己在體育課上累到，忽略了自己健康的身體，選擇了抗力較小的項(xiàng)目，無(wú)法達(dá)到體育課的初衷，最后精神也太緊繃。也有的學(xué)生盲目跟風(fēng)，跟著班上其他同學(xué)選擇自己并不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，最后失去了原本的興趣，自己也得不到放松。因此，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)、興趣愛(ài)好以及自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域建議學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行選擇，做到每個(gè)學(xué)生都能選到自己喜歡或者對(duì)自己有益的體育項(xiàng)目。

3.體育教學(xué)中健康教育的教師團(tuán)隊(duì)不夠強(qiáng)大。體育教學(xué)雖然是以學(xué)生為主體，但關(guān)鍵還是在于教師，教師的教學(xué)直接關(guān)系著教學(xué)成果的質(zhì)量。但就目前來(lái)說(shuō)，許多教師還是走不出傳統(tǒng)教學(xué)的圈子，依舊注重成績(jī)考核，規(guī)范教學(xué)等方面，不重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，不尊重學(xué)生的探索精神，常常以教師的身份壓過(guò)學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壓力，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)體育鍛煉的熱情和興趣。另一方面，許多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，不能在課堂上帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)也不能做出解答。

三、健康教育在高中體育教學(xué)中的改善策略

1.創(chuàng)建多樣式的體育健康教育內(nèi)容。體育健康教育內(nèi)容的單一，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體育鍛煉理念不強(qiáng)烈，并且對(duì)體育活動(dòng)提不起興趣，失去了學(xué)校采用健康教育理念的初衷。因此，教師應(yīng)該在制定體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)多考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和體育特長(zhǎng)等方面，制定出自由有趣，并且活動(dòng)形式多種多樣的體育健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生能在活動(dòng)的過(guò)程中探索創(chuàng)新。

2.建立靈活多變的課堂教育形式。在體育健康教育的課堂教學(xué)方面，教師要建立更加靈活多樣的課堂教育形式。在具體的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮出超常的作用來(lái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)課堂，更多的以引導(dǎo)者的身份去指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，激發(fā)他們的體育潛能，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)健康體育知識(shí)的能力，推動(dòng)他們的課堂參與積極性，讓他們能夠盡可能多的參與各種各樣的體育項(xiàng)目，同時(shí)讓學(xué)生形成健康鍛煉的理念，提高他們的健康水平，促進(jìn)心理健康的發(fā)展成長(zhǎng)[2]。在課堂教學(xué)的組織形式上，教師不僅要避免單一式的課堂教學(xué)，還要避免全程語(yǔ)言式的教學(xué)，比如足球運(yùn)動(dòng)，教師一節(jié)課光是口頭闡述足球的技能技巧，并不親身示范或者讓學(xué)生自己實(shí)踐，最后導(dǎo)致學(xué)生在足球?qū)嶋H操作中無(wú)法掌握技巧動(dòng)作，無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)不說(shuō)，還失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生個(gè)體差異，采取諸如分層教學(xué)、學(xué)生自主選擇或結(jié)合的方式，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的積極參與性和發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)上，確保每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)健康的目標(biāo)。

3.培訓(xùn)教師，強(qiáng)大體育健康師資力量。因?yàn)閲?guó)家對(duì)學(xué)生身體健康問(wèn)題越來(lái)越重視，特別是高中階段的學(xué)生，由于學(xué)業(yè)的繁重，學(xué)校忽視了他們的體育鍛煉，因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)這些方面重視起來(lái)，首要就是對(duì)教師的嚴(yán)格要求。高中體育項(xiàng)目越來(lái)越多，因此在進(jìn)行體育老師的招聘工作中，應(yīng)該優(yōu)先考慮有專(zhuān)業(yè)證書(shū)并且可以勝任學(xué)校兩項(xiàng)及以上體育項(xiàng)目的老師，這樣既可以節(jié)省學(xué)校的其他資源，又可以讓每個(gè)項(xiàng)目都有專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生的上課安全和上課專(zhuān)業(yè)性。

綜上所述，隨著高中體育教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，健康體育的理念也在教學(xué)中不斷深入，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)，讓他們能夠在體育鍛煉中得到放松。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉民.高中體育教學(xué)中健康教育的實(shí)施現(xiàn)狀及改善策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，（1）.

[2]劉亞莉.高中體育教學(xué)中健康教育的實(shí)施現(xiàn)狀及改善策略研究[J].中華少年，2017，（27）.