王光輝

【摘 ? ?要】語文是初中教學(xué)階段的重要內(nèi)容，而閱讀又是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為了提高初中生的閱讀水平、培養(yǎng)其閱讀能力，教師需要從多方面著手，在重視課堂教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)注重課外的指導(dǎo)。新課改的實(shí)施使得教師轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?教學(xué) ?閱讀能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.063

閱讀是中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，是人們認(rèn)識(shí)世界、開拓思維、并從中獲得信息的一種活動(dòng)。中學(xué)生閱讀能力提升的最佳時(shí)期便是初中時(shí)期，語文作為這一時(shí)期的重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師在教學(xué)過程中應(yīng)著眼于對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，正確有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究，使其自身文化素養(yǎng)得以提升。

語文作為初級(jí)中學(xué)中綜合性很強(qiáng)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中閱讀占有很大比重。在新課標(biāo)改革實(shí)施的前提下，為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，真正做到因材施教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其開闊視野進(jìn)而愛上閱讀并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、培養(yǎng)中學(xué)生語文閱讀能力的重要性

閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語文閱讀能力的提升是一個(gè)日積月累的過程。重視閱讀的培養(yǎng)可以拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)其對(duì)大千事物的理解認(rèn)知能力，閱讀是理解的載體，隨著閱讀能力的提升學(xué)生的理解力也得到大大提高，因此提升初中生的閱讀能力是一個(gè)必要的選擇。

學(xué)生閱讀的積極性有助于教師在教學(xué)過程中營(yíng)造良好的課堂氛圍。課堂上教師可以轉(zhuǎn)變方式，站在學(xué)生的角度思考問題，善于揣摩學(xué)生的心思，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并通過多媒體教學(xué)，采用多種教學(xué)手段，例如：分組閱讀、角色扮演、動(dòng)畫展示等讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，在有效的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，體驗(yàn)閱讀的快樂。

“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了對(duì)閱讀的興趣，在教師的引導(dǎo)下就能更加快速有效的理解文章的中心思想，才能去粗取精、除去雜質(zhì)、留取精華，舉一反三。

二、培養(yǎng)中學(xué)生語文閱讀能力的方法

如何提高語文的閱讀能力是當(dāng)前中學(xué)生所面臨的主要問題，但是閱讀能力的提高并不是一時(shí)半刻所能成功的，它需要一點(diǎn)一滴慢慢積累，要提高語文閱讀能力我們不妨從以下幾方面來看。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣使人受益終生，因此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須堅(jiān)持點(diǎn)滴累積，讓其明白學(xué)習(xí)的重要性。教師作為引導(dǎo)者、指路人，首先必須提升自身的教學(xué)素質(zhì)，改變以往枯燥乏味的教學(xué)方法，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，以學(xué)生為主，打造輕松、詼諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)閱讀的興趣。

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的基礎(chǔ)上增加課后輔導(dǎo)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀健康有益的課外書籍，例如：意林、讀者、青年報(bào)刊等，也可組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，走進(jìn)生活在生活中體驗(yàn)語文知識(shí)的魅力，并從中獲取更多的知識(shí)，從而擴(kuò)大閱讀范圍，開拓視野增長(zhǎng)見識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

教師在學(xué)生進(jìn)行閱讀前指導(dǎo)學(xué)生一定的閱讀方法技巧：泛讀，精讀和速讀。首先，泛讀是指廣泛地閱讀，也就是看大量的不同層次的閱讀，達(dá)到量變引起質(zhì)變的效果。其次，精讀是深入細(xì)致地閱讀，針對(duì)重點(diǎn)文章，全神貫注、逐字逐句進(jìn)行解讀，要求調(diào)動(dòng)多種感官一邊讀一邊思考記憶，做到滲透理解。最后，速讀是快速地帶著問題瀏覽文章，集中注意力，做出最快的信息處理和消化，用最短的時(shí)間提取最多的信息。

在閱讀過程中，教師可以適當(dāng)插入一些簡(jiǎn)單地訓(xùn)練，例如：隨機(jī)抽查學(xué)生句子詞類結(jié)構(gòu)，文章中心思想，文章主旨句或者聯(lián)系上下文找出承上啟下的句子等，指導(dǎo)學(xué)生自行反復(fù)推敲答案，帶著疑問和興趣去閱讀，注意揣摩中心人物思想，綜合把握不同類型文章的要點(diǎn)，提升自身的閱讀水平。同時(shí)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意優(yōu)秀詞句的掌握積累，有效進(jìn)行記憶，準(zhǔn)備積累本，記錄下所閱讀到的好詞好句，為寫作積累素材。

（三）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

閱讀是要通過文章的描述使讀者理解它所表達(dá)的內(nèi)涵，所以要先明確文章的題材，學(xué)會(huì)審題，讀懂題目所表達(dá)的含義，例如：題目起到首尾呼應(yīng)的作用，老師就要讓學(xué)生理解其含義明白其作用。再者，在進(jìn)行閱讀時(shí)要理清文章層次，分層次的進(jìn)行閱讀，使復(fù)雜的文章簡(jiǎn)單化，更有助于學(xué)生高效閱讀。培養(yǎng)科學(xué)的閱讀方法有助于提高閱讀能力的提高。

（四）保證閱讀質(zhì)量基礎(chǔ)上注意閱讀時(shí)間

保證閱讀質(zhì)量的前提下提高閱讀速度，首當(dāng)其沖的便是理解，然后才是速度。在做閱讀理解題型時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自身習(xí)慣，選擇合適的方法進(jìn)行快速閱讀，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上加快速度進(jìn)行閱讀。但是這并不是要求讀的快，而是要在理解文章中心思想的前提下進(jìn)行快速閱讀，因此中學(xué)生面臨的重要任務(wù)便是在理解文章的前提下提高閱讀的速度。一般采用快速閱讀和探究閱讀相結(jié)合的方式，先快速閱讀全文理解大致內(nèi)涵，接著把握中心思想深入探究學(xué)習(xí)。無論何種類型閱讀都可化繁為簡(jiǎn)，在一定的時(shí)間內(nèi)有效完成閱讀理解，提升閱讀能力。

三、小結(jié)

閱讀能力的培養(yǎng)是一場(chǎng)日積月累的持久戰(zhàn)，教師需要持續(xù)的為學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，從自身入手，理論聯(lián)合實(shí)際，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)引導(dǎo)并及時(shí)指正教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題，盡最大能力有效提升學(xué)生的閱讀能力，打造高效課堂。

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