龍明波

摘要：初中學生處在身體發(fā)育和心理發(fā)育的重要時期，這段時間的體育鍛煉對于學生后面的發(fā)展非常重要。所以，這段時間的體育教育是非常重要的，并且現(xiàn)在學生的學習壓力愈來愈大，很容易就會把學生的身體壓垮，沒有一個健康的身體，學生們這樣應對高強度的學習呢？體育教學可以鍛煉學生的身體，磨練學生的意志，讓學生養(yǎng)成遇到困難不退縮的性格?，F(xiàn)在我國初中的教育中，體育教育占據(jù)著不可或缺的地位。但是體育教學的效果卻不太理想，因為學生們可能對體育教育不感興趣。隨著新課程改革的發(fā)展，要求初中體育教學的效果進一步提高。而如何提高初中體育教學的效果呢？這就需要體育教師在教學的時候將多種教學方式相結合，增加體育教學的趣味性，從而提高體育教學的效果。

關鍵詞：初中體育;體育教學;學生興趣

自新課程改革以來，初中體育的教學做出了一些改變，取得了一些效果。但是還有些體育教師不注重學生對體育學習的興趣，而只是僅僅為了完成教學任務。初中學生里面，有一部分學生熱愛運動，但是也會有一部分學生不喜歡運動，這一部分不喜歡運動的學生，就會不想上體育課，認為體育課只是課外的活動，只是混過考試就行了。所以，在體育教學中，體育教師不能只是為了完成教學任務而教學。在教學中，教師要激發(fā)學生對體育的興趣，讓學生更積極的參與到體育鍛煉中來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

一、通過游戲讓學生主動參與教學

體育是初中教育中非常重要的一門學科，同時也是讓學生放松，舒緩學習壓力的一門學科。之所以學生上體育課不想?yún)⑴c體育活動，是因為學生對體育鍛煉不感興趣。而要想讓學生對體育鍛煉感興趣，教師就要讓課堂的氣氛比較愉快和活躍。

教師可以在體育課堂上設計一些小游戲。初中的學生都是比較貪玩的，對游戲肯定比較感興趣。初中體育教師就可以利用這一點，在課堂上開展一些游戲，讓學生在歡聲笑語中鍛煉。比如，教師可以讓幾個學生作為抓捕對象，另外的學生作為抓捕人，讓抓捕對象分散在操場中。其它學生手拉手去圍捕。如果抓捕對象被圍住了就算輸了。同時，教師可以對輸了的學生可以設置一些小懲罰。這樣，不僅僅可以鍛煉學生的速度、靈敏度，還能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識。

初中體育教師如果在課堂上設置一些小游戲，就能提起學生的興趣，讓學生主動參與游戲，興趣盎然的在游戲中鍛煉。

二、教師在課堂上要注重學生

初中體育教學，是要讓學生接受知識、獲得體育鍛煉。所以，初中體育教師在教學中就要以學生為核心，在體育課堂上注意每一個學生的狀態(tài)，并且對每一個學生的能力進行評估，為不同能力層級的學生制定不同的訓練目標，而不是對所有學生的要求都一樣，忽略學生的能力差距。如果教師對能力低的學生的要求太高的話，不僅學生完不成訓練目標，還可能讓學生否定自己，失去自信心。這樣，學生自然對體育課不感興趣，不會主動參與到體育活動中來。

在初中體育課上，體育教師不僅要對每個學生制定不同的目標，還要多指導學生進行訓練，不能只是完成了教學任務就不管學生了。比如，體育教師在課堂上可以多指導學生的姿勢，學生運動的姿勢如果不對的話，不僅不能鍛煉身體，還會對身體造成傷害。

在初中體育課堂上，教師要多關注學生，不要忽略了學生的狀態(tài)。讓學生感受到教師的關心、感受到教師的期待，學生才會更主動的參與到體育活動中來。

三、教師教學時可以讓學生分組鍛煉

不僅其它的課程教師可以讓學生分組學習，初中體育課的教師也可以讓學生分組鍛煉，讓學生通過分組合作來完成任務或比賽，肯定會比較有趣，讓學生主動參與。

在一個集體中，如果個體數(shù)量太多，機會有一些個體沒有參與感，或者一些個體會偷懶，認為自己的事情總有人會做的，這是人的本性。所以初中體育教師讓學生們分組進行鍛煉，可以通過學生們的參與感，不再感到體育課與己無關。

體育教師讓學生們分組進行鍛煉可以讓學生找到自己的存在感，感覺到別人需要自己，主動參與到體育活動中來。不僅這樣，學生們開展小組合作，還可以提高學生的團隊合作精神，讓學生為了集體的目標而努力、齊心協(xié)力的完成訓練任務。這樣，就可以更好的調(diào)動學生的積極性。

四、總結

身體素質(zhì)也是個人素質(zhì)的一方面，要提升初中學生的個人素質(zhì)，初中體育教學是非常重要的。而很多初中學生不會主動的參與體育活動，體育課本來是讓他們放松的課程，但是他們還是覺得體育課也非?？菰餆o聊。所以，初中體育教師在教學的時候可以用適當?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學生們對體育活動的興趣，讓學生們主動參與到體育活動中來。比如讓學生們分組進行一些小游戲，學生們對游戲肯定會比較感興趣，主動的參與游戲。初中體育教師還要為學生制定不同的鍛煉目標，因為有些學生可能會不能完成鍛煉的目標，讓每一個學生都能完成鍛煉目標，體驗到成就感，這樣就會更主動的參與體育活動。

參考文獻：

[1]葉小燕.淺談新課改下體育教學發(fā)揮學生主動性的重要策略[J].新作文教育教學研究，2017.

[2]伊航，張衍.淺談如何發(fā)揮學生在體育課中的主體作用[J].北京體育文學出版社，2016.

[3]夏海紅，王洪豐.淺談新課改下初中體育的問題與策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2018.