楊聰平

摘要：體育課堂教學過程中，組織體育游戲是必要的教學手段，也是學生歡喜參與的形式。游戲規(guī)則適合中學生的年齡和思維特點，而且能使學生在愉快的心境中參與到集體學習過程，探索、內化新知識，促使學生由形象思維向抽象思維過渡和轉換。在新課程改革的理論學習中，我們要從中學生的特點出發(fā)，注重課堂趣味性，充分利用各類體育游戲，使學生更有效地學習。

關鍵詞：初中體育; 游戲; 教學作用

一、游戲在中學體育教學中的作用

（一）準備活動中的體育游戲提高效果

在體育課堂教學過程中，做準備活動的時候老師們通常采用兩種固定的形式：第一就是慢跑幾圈，然后做一套徒手操。這種準備活動的形式雖然有助于身體熱身作用，對于學生來說每節(jié)課都采用重復的形式心理就會變得厭倦煩躁抗拒的心理。所以，課堂的準備活動我們可以用游戲的形式來替代固定的模式，使學生很快就活躍起來興奮起來，此時在講解課堂的基本內容學生學習的時候課的效果會更好的讓學生接受。如在籃球教學中我們需要鍛煉學生的移動速度，可以選擇“看誰反應快”這一游戲，來活躍課堂氣氛，目的是訓練學生反應能力，起跑能力和靈活性。選擇籃球場作為教學活動場所;以7-9個人為一個小組，綜合考慮學生的個人能力以及男女搭配情況將班級分為6組左右;游戲的基本規(guī)則如下：參與游戲的同學分別站立在籃球場中線處，根據(jù)哨聲音長和節(jié)奏的不同進行移動跑練習。哨聲信號和游戲動作的具體規(guī)定：第一聲哨音對應的游戲動作為快速跑動;第二聲哨聲對應的動作為急停;第三聲哨音對應的動作為轉身快速跑;哨音如果是一長一短游戲動作為背向跑動。組織這個游戲一定要注意讓參與游戲的同學間隔1米以上避免轉身時碰撞的可能性。該體育游戲的目的是針對學習籃球技能學生的綜合反應能力，特別是針對突然的快速起跑、急停和各種變換方向、變換形式的練習，通過多次的實踐教學證明是一種非常行之有效的訓練方法和手段。

（二）專項游戲項目激發(fā)練習興趣

實際科目的課堂教學安排中，根據(jù)教學大綱的要求都會有一些固定的技術類項目或素質類項目。學生要熟練掌握這些項目的技巧必須要進行重復的練習，導致大部分學生覺得枯燥無味，對練習的怠慢使得教學效果明顯不好。在課堂中針對特定的項目設計一些與跟項目有關的體育游戲就能起到事半功倍的效果。如田徑課中的彎道跑教學，根據(jù)彎道跑的技術特點，[1]設計一個“圓圈接力跑”游戲，可以有效鍛煉學生在速度和掌握彎道跑技術能力。游戲規(guī)則如下：在操場地上規(guī)劃一個直徑為15米左右的大圓圈，將班級同學平均安排成兩組，分別站在圓圈內直徑15米線上兩側邊，最前面的同學站在靠近圓圈的起跑線上，教師的口令“預備”“跑”，“預備”口令第一個同學做好起跑姿勢;“跑”口令發(fā)出后，兩邊第一個同學迅速起跑，沿著逆時針方向繞圈外跑一圈，第一個隊員起跑后本方第二人就走到起跑線附近準備起跑，等待前面隊員跑完一圈后用手觸及后面的隊員時，準備的隊員就可以迅速起跑，跑完的同學歸到隊伍的后面，依次進行直到一方追上另一方，游戲結束，追上者為勝。教師可以根據(jù)兩個隊伍的成員體質、技巧能力、男女生比例等方面進行調整，再繼續(xù)開展幾輪游戲。

該游戲的犯規(guī)規(guī)定如下：（1）踩上或踏入圓圈內;（2）搶跑，發(fā)現(xiàn)后返回起跑線重新起跑;（3）影響對手隊伍成員跑步。該游戲激烈、有趣，場面熱烈，學生們在不知不覺中對彎道跑進行多次練習，效果顯著。

（三）課程結束階段的游戲放松

堂課教學結束環(huán)節(jié)放松休閑體育游戲也是可以取得良好效果的。如籃球教學中原地單手肩上投籃在學習書本上標準的動作后。試著讓同學模仿模仿卡通人物的夸張動作，或者模仿體育名人的滑稽動作，也可以讓同學們發(fā)揮自己特點表演一些放松動作。放松休息的游戲活動可以消除疲勞和緊張情緒，也可以帶來班級的歡樂，適合青少年的心境，讓體育課是學生歡迎、喜歡的課程。

二、體育游戲對學生綜合素質的作用

（一）團體合作能力的培養(yǎng)

體育游戲大多需要團隊的配合，在熟悉游戲規(guī)則的基礎上，學生除了要發(fā)揮自身的能力外還需要了解隊員的能力和特點，相互之間要養(yǎng)成合作的習慣，這對于處于群體中的同學認識自我和協(xié)助能力方面可以起到推波助瀾的作用。在一個合作團隊里，為了共同的目標同心協(xié)作也能很好地培養(yǎng)同學們的集體榮譽感和集體精神。

（二）對學生智力的開發(fā)鍛煉

增強學生身體素質和體質是體育課的主要目的，同時，體育課上的游戲在一定程度上也具有發(fā)展學生智力的作用。對于游戲的規(guī)則和內容的理解有助于學生智力的提高，在游戲的設計和制定過程中也可以讓同學們參與進來，發(fā)揮青少年愛思考勇于挑戰(zhàn)的特點，可以取得意想不到的效果。有很多游戲除了有強建的體魄外還需要同學們開動腦筋，排除游戲中設定的障礙。體育游戲過程中鍛煉了同學的體魄也發(fā)展了學生的想象力、記憶力、思維能力、判斷力、觀察力、反應力等，對學生的綜合智力的提高顯而易見。

（三）綜合素質的鍛煉

體育課有了體育游戲學生由被動變?yōu)橹鲃樱瑸榱烁囿w驗游戲過程的樂趣，學生經常表現(xiàn)出積極主動的狀態(tài)，這種主動使得參與的學生能很好地發(fā)揮自身的作用，把自身各個方面的能力挖掘出來，并在游戲比賽中得到充分的鍛煉和加強。教師在課堂中加入體育游戲學生主動參與的過程中，為了體驗有趣的游戲過程，參加時是學生自覺自愿的行動，這種主動參與能發(fā)揮他們最大的能動性和挖掘學生身體潛能。體育游戲所營造更好的氛圍和效果，這是任何其他體育訓練手段很難達到的效果的。體育游戲可以由許多運動項目組成，參與的過程中學生可以輕易學會跑、跳、投等實際活動技能和能力，同時身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統(tǒng)和肌肉群得到充分的鍛煉和提高，促進了身體的生長發(fā)育。體育游戲的多樣性可以靈活適應不同環(huán)境條件下的各種活動方式，可以全面地發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、耐力、柔韌等身體素質。如：通過一些綜合性的游戲，它通過奔跑、跳躍、負重、跨越、身體平衡等全面提高學生的身體素質、健全體魄，對加強學生的身體素質，增進學生的身體健康具有重要作用。

三、小結

在教學過程中，中學體育老師要善于應用恰當合理的體育游戲活動，有效地讓學生能夠鍛煉身體、增強體質，增進健康，還要掌握教學目標中基本動作、技能、技巧。利用體育游戲的多樣性和趣味性提高學生對體育運動的興趣。中學體育教師要善于利用條件、創(chuàng)造條件，根據(jù)學生的特點安排恰當?shù)挠螒?，促使學生積極參與體育課運動中，培養(yǎng)學生良好的性格和優(yōu)秀的心理品質，最終養(yǎng)成終身體育意識。

參考文獻：

[1]鄧平主編.體育游戲[M].北京.高等教育出版社，2002.

[2]北京體育學院學報編輯部編.1980年“體育游”.

[3]中國期刊網《中華現(xiàn)代教育》