王靜

摘要：隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生德智體美全方位發(fā)展，體育越來(lái)越受到各大高校的重視，新的教學(xué)方式游戲教學(xué)也被引入到體育教學(xué)中，成為其重要的一部分。游戲作為一種娛樂(lè)方式，在一定程度上反映了人民生活，文化等多方面活動(dòng)，同時(shí)，游戲可以讓人們得到精神上的放松和心靈上的愉悅。武術(shù)作為當(dāng)代高校體育課程的一部分，部分學(xué)校對(duì)武術(shù)教學(xué)有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)劃，因此，如何將體育游戲應(yīng)用于高校武術(shù)教學(xué)中，各大高校都采取了各種不同措施，本文將分析體育游戲的特點(diǎn)，結(jié)合體育游戲?qū)W(xué)生的影響，探究如何將體育游戲更好的應(yīng)用于武術(shù)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：體育游戲;高校武術(shù);教學(xué)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，素質(zhì)教育理念深入人心，當(dāng)代各大高校越來(lái)越注重學(xué)生身心的發(fā)展，體育游戲作為愉悅身心，開(kāi)發(fā)智力的一種方式，深受廣大高校推廣，體育游戲既包含了體育教育又融入了游戲教學(xué)，通過(guò)多種形式和內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)前，仍然有很多高校在武術(shù)教學(xué)方面的教學(xué)效果不佳，不能很好的將體育游戲應(yīng)用于武術(shù)教學(xué)中，因此，本文將從體育游戲的特點(diǎn)出發(fā)，探究體育游戲?qū)W(xué)生的影響，幫助高校更好的將體育游戲應(yīng)用于武術(shù)中。

一、體育游戲的特點(diǎn)

（一）目的性

游戲本身就是一種目的性和意識(shí)性比較強(qiáng)烈的活動(dòng)，體育作為眾多文化科目之一，是為學(xué)生傳遞生活技能和勞動(dòng)技巧的科目，同時(shí)有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)健的體質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，體育游戲是集教育與娛樂(lè)為一體的一種活動(dòng)，體育游戲的目的性主要體現(xiàn)在游戲的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)游戲規(guī)則，進(jìn)行有意識(shí)的活動(dòng)，通過(guò)游戲，向?qū)W生傳遞生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。

（二）大眾性

體育游戲適合的全體比較廣，形式豐富，內(nèi)容多樣，并且適合任何年齡段，人們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，深入體育游戲中，因此，其具有良好的群眾基礎(chǔ)。

（三）競(jìng)爭(zhēng)性

當(dāng)今時(shí)代就是相互競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)講更是如此，由于游戲具有明確的規(guī)則，一定也有輸贏之分，體育游戲應(yīng)用于武術(shù)教學(xué)，可以對(duì)武術(shù)的動(dòng)作等進(jìn)行規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，將體力與智力相結(jié)合，更好的學(xué)習(xí)武術(shù)。

（四）趣味性

趣味性是游戲的最大特點(diǎn)，游戲是一種無(wú)壓力且自由的活動(dòng)，所以，參與者就可以輕松，愉悅，自由的進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)游戲又具有偶然性和隨機(jī)性，這種特性可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更喜歡參與武術(shù)學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的好奇心，提升應(yīng)對(duì)未知情況的能力。

二、體育游戲?qū)W(xué)生身心健康的影響

高中時(shí)期正是青少年時(shí)期，學(xué)生的骨化過(guò)程基本完成，各大器官和肌臂力也基本趨于完善，應(yīng)對(duì)體育游戲的能力隨之提升，體育游戲是在體育教學(xué)中，將游戲教學(xué)法融入其中，賦予體育以游戲的規(guī)則和鍛煉的價(jià)值，在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，可以增強(qiáng)肌肉的力量，提高身體各方面機(jī)能，增強(qiáng)體質(zhì)。90后的學(xué)生多半是獨(dú)生子女，從小生活條件優(yōu)越，心理承受能力比較弱，而武術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以容克剛，體育游戲可以幫助學(xué)生緩解心理壓力，增強(qiáng)心理承受能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

武術(shù)是高校體育教學(xué)的組成部分，分為必修和選修兩種形式，由于其不受場(chǎng)地限制，任何教學(xué)條件都可以展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄，受很多高校的歡迎。但是，現(xiàn)今的武術(shù)教學(xué)多半以技巧性傳授為主，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，老師的教授停留在口頭上，方法單一，形式枯燥，課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)質(zhì)量不高，效果不佳，可謂狀況堪憂。

四、體育游戲應(yīng)用于高校武術(shù)教學(xué)中

（一）在武術(shù)教學(xué)中增加游戲環(huán)節(jié)

可以將游戲教學(xué)引入武術(shù)教學(xué)中，游戲教學(xué)可以活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生放松心情，將武術(shù)教學(xué)作為一種娛樂(lè)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，相比武術(shù)教學(xué)形式，體育游戲形式更加多樣，內(nèi)容更加豐富，因此更能讓學(xué)生提起興趣，更好的融入武術(shù)教學(xué)中，寓教于樂(lè)。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，將相關(guān)的武術(shù)內(nèi)容進(jìn)行編排，這樣，不但可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

（二）多媒體教學(xué)法

多媒體視頻可以生動(dòng)形象的展現(xiàn)出武術(shù)的動(dòng)作，多媒體將音樂(lè)、動(dòng)作演示和解說(shuō)融為一體，對(duì)武術(shù)的動(dòng)作進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生更好的理解，記憶，規(guī)范動(dòng)作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，并且多媒體的形式講解，教師有更多時(shí)間觀察學(xué)生對(duì)內(nèi)容動(dòng)作的掌握，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師可以有的放矢的進(jìn)行講解，提高武術(shù)教學(xué)的效率。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有或多或少的抵觸心理，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，了解學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生興趣將學(xué)生帶入不同的情景模式中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。例如，教師在講授武術(shù)課程是，可以用“功夫小子”進(jìn)行引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行講授武術(shù)知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的高度發(fā)展，體育游戲越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于高校武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的效率，而不是為了講授知識(shí)而講授，通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲進(jìn)行引入，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王林.關(guān)于普通高校武術(shù)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018 （10）：808.

[2]尹雙雙.體育游戲應(yīng)用于高校武術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試與探索[J].神州，2018 （31）：170.

[3]楊擁瓊.體育游戲課堂教學(xué)模式探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018 （7）：902.

[4]張慧蓮.武術(shù)教育高效課堂探究[J].考試周刊，2018 （95）：118.

[5]陳穎.體育游戲在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧教育，2018 （3）：20-22.