陳正江

摘要：本文通過(guò)描述體適能的概念，闡述了幼兒體適能課程構(gòu)建依據(jù)是要整體符合幼兒身體發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)課程構(gòu)建目標(biāo)應(yīng)包括情感目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面，并基于此目標(biāo)構(gòu)建內(nèi)容幼兒課程內(nèi)容指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞：幼兒體適能;課程構(gòu)建;課程評(píng)價(jià)

一、幼兒體適能含義

體適能是指身體具有一定程度的能力，能夠安全而且高效的對(duì)付日常生活中身體所承受的負(fù)荷和沖擊，避免自身過(guò)度疲勞，并有充沛的體力享受娛樂(lè)及休閑活動(dòng)的能力，體適能內(nèi)容可劃分為四大類(lèi)：（1）心肺適能。（2）肌肉適能。（3）柔軟度。（4）身體組成。

幼兒體適能由身體健康與心理健康兩部分組成。身體健康發(fā)展主要包含運(yùn)動(dòng)相關(guān)體適能和健康相關(guān)體適能，幼兒心理健康發(fā)展包含團(tuán)結(jié)協(xié)作、注意力、意志力、不怕艱難、勇敢自信、果斷、理性等良好的意志品質(zhì)。

二、幼兒體適能課程構(gòu)建依據(jù)

（一）幼兒體適能課程目標(biāo)構(gòu)建依據(jù)

幼兒體適能課程在目標(biāo)構(gòu)建方面，參照小學(xué)體育課程目標(biāo)，并結(jié)合該階段幼兒自身的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行制定。目標(biāo)的整體性體現(xiàn)在幼兒是一個(gè)獨(dú)立的階段，必須有自己的明確目標(biāo)。階段性、持續(xù)性、層次性、遞進(jìn)性體現(xiàn)在每一個(gè)階段，都是從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，一步步過(guò)渡到比較困難的過(guò)程，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和挑戰(zhàn)下一個(gè)基本技能的決心，能夠?yàn)轶w適能課程的順利進(jìn)行提供更好的條件。

（二）幼兒體適能課程內(nèi)容構(gòu)建依據(jù)

幼兒的敏感期理論，指的是個(gè)體在整個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的某一特定發(fā)展時(shí)期或階段，對(duì)外界環(huán)境中的某一刺激極為敏感或可以發(fā)展的水平最高。因此，根據(jù)“敏感期”理論準(zhǔn)確把握不同學(xué)段幼兒的敏感期，使幼兒學(xué)習(xí)最適合其發(fā)展的體適能內(nèi)容，幼兒將會(huì)更容易、更好的掌握這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此在體適能課程構(gòu)建過(guò)程中要充分考慮到不同年齡階段幼兒的“敏感期”，盡量將幼兒體適能學(xué)習(xí)內(nèi)容與其“敏感期”相吻合，以使幼兒能更好地掌握基本體適能，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)、促進(jìn)幼兒的健康，使教學(xué)效果能夠得到事半功倍的效果。

（三）幼兒體適能課程評(píng)價(jià)構(gòu)建依據(jù)

體適能教學(xué)的目的是發(fā)展幼兒平衡、柔韌、敏捷、靈巧、距離感等不同的運(yùn)動(dòng)相關(guān)技能。按照評(píng)價(jià)手段的不同，課程評(píng)價(jià)包括量性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)。量性評(píng)價(jià)力求得到絕對(duì)客觀的事實(shí)，因此在課程評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)評(píng)價(jià)的周密性、客觀性、價(jià)值等提出了嚴(yán)格的要求。在幼兒體適能課程當(dāng)中采用量性的評(píng)價(jià)可以對(duì)每一位幼兒在教學(xué)完成后得到一個(gè)客觀、周密的事實(shí)，教師可以根據(jù)這個(gè)測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)進(jìn)行教學(xué)反饋，也能對(duì)幼兒個(gè)體需要加強(qiáng)某一方面的技能發(fā)展提出相應(yīng)的要求。質(zhì)性評(píng)價(jià)是通過(guò)教師的持續(xù)不間斷的觀察，給予幼兒一定的指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)話和合作性活動(dòng)，提高幼兒的參與積極性，并能夠解決幼兒存在的困惑。因此對(duì)幼兒體適能課程的評(píng)價(jià)方式通過(guò)比較和研究，最終采用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)同時(shí)進(jìn)行。

三、幼兒體適能課程構(gòu)建

（一）幼兒體適能課程構(gòu)建目標(biāo)

1.情感目標(biāo)

培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的樂(lè)趣，使幼兒愿意并開(kāi)心的參加活動(dòng);增強(qiáng)幼兒的自信心，鍛煉他們的意志力以及不怕困難、勇于競(jìng)爭(zhēng)的勇敢精神，遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成體育課程布置的任務(wù)。

2.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)

（1）能輕松自如繞過(guò)障礙或曲線，進(jìn)行走或跑的練習(xí)，較靈活的追逐以及躲閃跑運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持完成指定的運(yùn)動(dòng)任務(wù)。（2）敢于從較高的地方往下跳、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的立定跳遠(yuǎn)、能夠進(jìn)行助跑跨跳等。（3）能協(xié)調(diào)的單手進(jìn)行籃球運(yùn)球，能肩上揮臂投準(zhǔn)目標(biāo)或投籃，喜愛(ài)參與各種各樣的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。（4）能熟練協(xié)調(diào)的爬、鉆，能手腳靈活的交替、協(xié)調(diào)的攀登、攀爬，養(yǎng)成勇敢、不怕艱難的良好意志品德。（5）能在平衡木上行走，在有間隔物體上采用橫向或側(cè)向的方式行走。（6）能聽(tīng)多種口令和信號(hào)熟練地進(jìn)行隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，能夠伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏有精神、有動(dòng)感的做徒手操運(yùn)動(dòng)和持輕器械做操，動(dòng)作做的有力、到位。

3.心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)

擁有一定的自學(xué)能力，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間里培養(yǎng)孩子的抗干擾能力。培養(yǎng)孩子與老師、孩子與孩子之間良好的互動(dòng)關(guān)系，做到互幫互助，為建立良好、和諧、友愛(ài)的社會(huì)人際關(guān)系打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在體育活動(dòng)中，幼兒能夠在環(huán)境中，與其他人或物建立起一些必要的聯(lián)系，學(xué)習(xí)扮演社會(huì)中的角色，并增強(qiáng)自己培養(yǎng)角色的意識(shí);能夠展示自己、敢于展示;學(xué)習(xí)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的正確看法，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。

（二）幼兒體適能課程構(gòu)建內(nèi)容

幼兒課程內(nèi)容指標(biāo)體系，即鉆、爬、走、跑、跳、滾、拋接、投擲、懸掛、旋轉(zhuǎn)、攀爬、支撐、平衡、躲閃的指標(biāo)。

（三）幼兒體適能課程構(gòu)建評(píng)價(jià)

定量評(píng)價(jià)可以直觀的看到幼兒在體適能課程運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的能力，根據(jù)《3-6歲兒童動(dòng)作發(fā)展評(píng)定指標(biāo)》中對(duì)大班幼兒的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定，針對(duì)需要發(fā)展的幼兒體適能具體的運(yùn)動(dòng)技能，主要有以下各方面的指標(biāo)體系可以進(jìn)行幼兒體適能表現(xiàn)的測(cè)量。幼兒體適能的檢測(cè)指標(biāo)：身高、體重、坐位體前屈、二十米跑、立定跳遠(yuǎn)、十米來(lái)回曲折跑、十米雙腳連續(xù)跳、走平衡木、雙手正撐、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)。

教師觀察可以從三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）運(yùn)動(dòng)情感，指標(biāo)內(nèi)容包括參與興趣、運(yùn)動(dòng)情緒、參與的積極性;（2）運(yùn)動(dòng)行為，指標(biāo)內(nèi)容包括遵守規(guī)則紀(jì)律、同伴協(xié)作、收拾整理器械;（3）運(yùn)動(dòng)能力，指標(biāo)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)新動(dòng)作的效率、完成動(dòng)作的情況、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

四、總結(jié)

幼兒體適能體育課程的理念是注重幼兒全面發(fā)展理念，使幼兒各項(xiàng)體適能指標(biāo)都能夠得到發(fā)展。構(gòu)建幼兒體適能體育課程能夠很好的發(fā)展幼兒的各項(xiàng)體適能，能夠促進(jìn)幼兒在各項(xiàng)評(píng)定指標(biāo)中全面平衡發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中提高幼兒的能力時(shí)，著重注意發(fā)展幼兒的短板，使幼兒得到全面的發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的素質(zhì)教育。

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