黃葉相

關(guān)鍵詞：高中體育;校本課程;開(kāi)發(fā)策略

一、高中體育校本課程開(kāi)發(fā)的重要性分析

校本課程是一種動(dòng)態(tài)的、生成性的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)貫徹落實(shí)教育部門(mén)設(shè)置的課程，對(duì)本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求進(jìn)行全面且科學(xué)地評(píng)價(jià)，高效利用多種教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)具有實(shí)踐性與特色性的課程，確保學(xué)生選擇的多樣性。通常高中體育校本課程開(kāi)發(fā)的重要性表現(xiàn)為：①構(gòu)建具有學(xué)校特色的體育課程。體育課程是高中教學(xué)課程體系中的重要內(nèi)容，旨在促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。所以體育教學(xué)應(yīng)該立足于“以學(xué)生為本”的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為落腳點(diǎn)，對(duì)教學(xué)體系和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新[1]。體育校本課程的開(kāi)發(fā)就是要發(fā)揮體育在促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)方面的作用，彰顯學(xué)校的體育辦學(xué)特色，因此體育校本課程要求教師從學(xué)生的體育需求出發(fā)，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為依據(jù)，適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生的主體性地位，有效改變傳統(tǒng)體育課堂沉悶和低效的現(xiàn)狀。②促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)效性的提升。很多高中學(xué)校面臨的主要問(wèn)題就是教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的差異性以及教育資源分布的不均衡性。學(xué)校若是一味機(jī)械性執(zhí)行上級(jí)教育大綱，往往會(huì)遇到許多無(wú)法解決的難題，繼而影響到教學(xué)質(zhì)量，而開(kāi)發(fā)體育校本課程是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，也是學(xué)校根據(jù)辦學(xué)實(shí)際來(lái)優(yōu)化教學(xué)資源的重要舉措。同一地域或不同地域的不同學(xué)校，在辦學(xué)環(huán)境上有所差異，具有各自的特色，學(xué)校只有根據(jù)實(shí)際情況來(lái)開(kāi)發(fā)校本課程，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容體系，高效利用教育資源，才能提高體育教學(xué)效率?？梢哉f(shuō)，在體育校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，不管是選擇因陋就緊的方式，還是選擇因地制宜的方式，都能優(yōu)化配置學(xué)校資源，使體育辦學(xué)符合學(xué)校實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)體育的良好發(fā)展。

二、高中體育校本課程開(kāi)發(fā)的策略

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高中體育校本課程開(kāi)發(fā)的程度取決于體育教師素質(zhì)的高低，所以學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，主動(dòng)邀請(qǐng)課程專家參與教師培訓(xùn)教育活動(dòng)，加強(qiáng)彼此的溝通與聯(lián)系，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)予以完善，從技術(shù)和觀念的層面實(shí)現(xiàn)教師雙向角色的轉(zhuǎn)換。通常在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師的角色轉(zhuǎn)變包括：由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?，由“消費(fèi)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧a(chǎn)者”，由“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)者”，由“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皼Q策者”[2]。只有這樣，才能使教師從原本的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)類型轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜翌愋?，為校本課程的合理開(kāi)發(fā)、高效利用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，深化課程開(kāi)發(fā)。對(duì)于課程設(shè)計(jì)，若體育教師只單純依賴于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能多方向進(jìn)行參考設(shè)計(jì)，抓不到重點(diǎn)，既無(wú)法達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)效果和教學(xué)目標(biāo)，也不能達(dá)到鍛煉自己的目的，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。鑒于此，高中學(xué)校應(yīng)該做好體育教師的校本課程培訓(xùn)工作，要求教師對(duì)體育校本課程的實(shí)質(zhì)加以明確，善于從網(wǎng)絡(luò)媒體或其他學(xué)校獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn);或者是引進(jìn)專業(yè)的教師隊(duì)伍，以此完成校本課程開(kāi)發(fā)的目的。例如：開(kāi)發(fā)操舞類校本課程時(shí)，學(xué)?？山M織青年教師參與其中，鼓勵(lì)其在課程中融入自己的青春活力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情。

第三，創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要想有效開(kāi)發(fā)體育校本課程，高中學(xué)校應(yīng)該積極改革創(chuàng)新現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生的日常上課情況和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行素質(zhì)教育、綜合評(píng)價(jià)。如評(píng)價(jià)操舞類校本課程時(shí)，必須要對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)予以明確，立足學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際情況，在不同的階段實(shí)施形式不同的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上不斷完善。

第四，積極開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外資源。體育校本資源十分豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣，要想合理開(kāi)發(fā)和選擇課程資源，學(xué)校必須要進(jìn)行正確的價(jià)值判斷，優(yōu)先開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生發(fā)展有意義的資源或?qū)W生迫切需要的資源。同時(shí)學(xué)校需要從學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)發(fā)學(xué)生能接受、認(rèn)可、理解的校本課程，使其與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身體狀況相符，以便學(xué)生身心體驗(yàn)[3]。此外，學(xué)校應(yīng)從本土校情出發(fā)，準(zhǔn)確找到校本課程開(kāi)發(fā)的基點(diǎn)，充分利用學(xué)校設(shè)施、學(xué)校自然環(huán)境、體育文化、體育氛圍等資源進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)，認(rèn)真落實(shí)開(kāi)發(fā)工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中體育校本課程開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，需要學(xué)校正確認(rèn)識(shí)其對(duì)體育教學(xué)的作用，立足本校實(shí)際來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化課程開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外資源。這樣才能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，提高校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.信息技術(shù)背景下體育校本課程開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].運(yùn)動(dòng)，2018 （22）：106+29.

[2]仝來(lái)紅.中學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)的意義和策略[J].運(yùn)動(dòng)，2018（15）：102-103.

[3]楊謙.中學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].吉林體育學(xué)院，2017.