馮曉霞

關(guān)鍵詞：高校教學(xué);公共體育課程教學(xué);思政教育

近年來，隨著我國高校對(duì)于顯性（成果可見的）教育及隱性（成果不可見的）教育的融合愈發(fā)重視，公共體育課程的教學(xué)也走向了新的發(fā)展方向。兩者的有機(jī)結(jié)合，目標(biāo)是為了排除高校學(xué)生的成長局限，真正幫助學(xué)生擺脫思想上的誤區(qū)，養(yǎng)成正確的觀念，這樣一來在學(xué)習(xí)、生活以及為未來的社會(huì)發(fā)展過程中都會(huì)有更好的表現(xiàn)。因此文中將著重思考公共體育課程教學(xué)過程中思政教育思想的融合，為教學(xué)提供參考。

一、建立高校體育德育評(píng)價(jià)體系

高校的公共體育教學(xué)，一直以來都是以樹人為主要目標(biāo)，即是說不但要強(qiáng)化學(xué)生的體魄，同時(shí)也要確保學(xué)生的人格健全。但是在實(shí)際開展體育教學(xué)的過程當(dāng)中，高校公共體育的德育功能卻并未得到充分體現(xiàn)。究其原因是當(dāng)前的體育評(píng)價(jià)依然側(cè)重于體能方面，而并真正的綜合性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)與技能的評(píng)定雖然有了較為明確的評(píng)價(jià)體系，但是對(duì)于德育成果卻并沒有建立評(píng)價(jià)體系。這會(huì)使得學(xué)校體育教學(xué)的育人功能無法體現(xiàn)。為了將體育與思政教育融合起來，必須要首先做好以下幾項(xiàng)工作。其一是高校的教委要站在戰(zhàn)略性的視角去思考，并且與教育相關(guān)部門積極的進(jìn)行協(xié)調(diào)，建立起更加科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。其二是校方要嚴(yán)格遵照實(shí)際評(píng)價(jià)需求，將綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果落實(shí)于獎(jiǎng)懲，形成激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生才會(huì)對(duì)體育的評(píng)價(jià)結(jié)果提起重視。

二、提高體育教師的思政素養(yǎng)

高校的體育教師為人師表，給學(xué)生做出好的表率，是一項(xiàng)基本任務(wù)，教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，使得學(xué)生的思想與行為模式隨之轉(zhuǎn)變，所以為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，教師自身必須要具備正面的觀念，正言正行，給學(xué)生帶來好的影響。為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，一方面校方要加強(qiáng)對(duì)于高校體育教師的思政理論教育，要利用黨校的教育資源，體現(xiàn)出請(qǐng)進(jìn)來、走出去的思想，將優(yōu)秀的理念引進(jìn)來，讓教師走出去，拓寬視野，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，不斷提高自身的思想水平[1]。另一方面校方要考慮到思政教育作為抽象的教育理念，在每個(gè)人身上體現(xiàn)出的效果不同，根據(jù)學(xué)生個(gè)人身心特征以及成長階段的不同，要采取不同的引導(dǎo)方式，才能真正起到激勵(lì)作用。為此應(yīng)當(dāng)定期組織教師群體開參與針對(duì)高校學(xué)生的心理疏導(dǎo)技巧培訓(xùn)，以講座等方形式去培養(yǎng)體育教師隊(duì)伍的思想引導(dǎo)技巧，以確保教師隊(duì)伍不但具備體育教學(xué)的專業(yè)能力，同時(shí)也具備心理輔導(dǎo)的專業(yè)技巧，能夠讓學(xué)生信服，并且更加樂于參與課堂活動(dòng)。除此之外，還要做好對(duì)于體育科目的精品課程申報(bào)及評(píng)選，以此手段去激勵(lì)體育教師，使得體育教師意識(shí)到體育教學(xué)創(chuàng)新的重要性，受到競爭環(huán)境的激勵(lì)，進(jìn)而不斷強(qiáng)化自身素養(yǎng)。最后還要狠抓教學(xué)質(zhì)量管理，要鼓勵(lì)教師擺脫以往的教學(xué)模式，以更加生動(dòng)的方式去以引導(dǎo)學(xué)生，并且精心做好課程各個(gè)環(huán)節(jié)的組織。要體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生個(gè)性的尊重，做到勇于創(chuàng)新，同時(shí)堅(jiān)守初心，真正明確體育教學(xué)的育人目標(biāo)，才能真正將思政理念融入到體育教學(xué)當(dāng)中。

三、從整體育人的角度設(shè)計(jì)好高校公共體育課程

教學(xué)要從大局角度去思考，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加長久的影響，高校的體育教學(xué)亦是如此，只有關(guān)注學(xué)生未來的成長與發(fā)展，以身心的同步強(qiáng)化為目標(biāo)，才能夠做好教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)際教學(xué)。除去課堂的教學(xué)以外，體育教學(xué)的影響還應(yīng)當(dāng)波及到課堂以外的活動(dòng)當(dāng)中。包括校內(nèi)外的體育競賽、體育社團(tuán)的建設(shè)、日常的體育訓(xùn)練以及課外的體育休閑活動(dòng)等等。德育理念的滲透也必須要擺脫局限，才能有更大的影響。德育資源存在于各個(gè)環(huán)節(jié)，而不是僅僅存在于課堂之中，所以在融合德育思想針對(duì)體育課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須要從大局的角度出發(fā)，要思考的是學(xué)生的未來，而不是僅僅思考自己的教學(xué)任務(wù)，教師要秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，要活用德育素材，要德育相關(guān)的資源融入體育教學(xué)中。特別是拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，有助于強(qiáng)化學(xué)生的多方面認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、危機(jī)應(yīng)變能力、自我突破的精神等等，這都是德育在體育教學(xué)中的滲透。除此之外，必須要讓德育滲透在生活中的體育相關(guān)活動(dòng)中，要讓學(xué)生習(xí)慣體育在生活當(dāng)中的存在，同時(shí)習(xí)慣正面意識(shí)在生活當(dāng)中的存在，這對(duì)于學(xué)生來說將會(huì)是受益一生的。在實(shí)際參與體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程中，教師不但要讓學(xué)生獲得健康的體魄，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，而人格的養(yǎng)成并非一蹴而就，而是一個(gè)長久的養(yǎng)成過程。所以教師必須要遵循這樣的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生循序漸進(jìn)的接受正面的思想，并且將正面的思想滲透一言一行。一個(gè)生活態(tài)度積極的人，必然會(huì)樂于在平日通過體育訓(xùn)練不斷強(qiáng)化自己的體質(zhì)，而且在體育訓(xùn)練過程中，遇到困難，也會(huì)向著積極的方向思考，突破自身的局限，有更大的進(jìn)步，更快成長起來，為達(dá)成這樣的目標(biāo)，教師必須突破局限，將德育滲透生活[2]。

四、結(jié)語

高校公共體育課程與思政教育的融合，是我國高校教學(xué)改革的必然需求，同時(shí)也是育人的基本需求。兩者的融合，對(duì)于體育教學(xué)的過程與結(jié)果都有直接影響，雖然并不是短期體現(xiàn)的成果，但是對(duì)于學(xué)生來說，卻能夠受益一生。因此文中展開了探討，分析了公共體育課程與德育的融合，可供教師借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐暢.普通高校公共體育課程與思政教育融合探析[J].花炮科技與市場，2018 （04）：115-116.

[2]朱曉菱.普通高校公共體育課程與思政教育融合探析[J].內(nèi)江科技，2017，38 （11）：75-76+53.