王子秋

關鍵詞：體育游戲;小學體育;應用策略

小學階段學生的愛玩的個性化特征突出，將體育游戲有效應用到教學之中，不僅符合學生的認知特點與發(fā)展規(guī)律，能夠極大調(diào)動其課堂的主動參與性，還能夠使學生在游戲中加深理解體育知識與技能，發(fā)展體育學科的獨特魅力。教師在教學實踐中，應加強與學生的溝通交流，在了解其興趣愛好的基礎上來合理設計體育游戲，并巧妙地將體育專業(yè)知識與動作要領融入到體育游戲之中，使學生在玩游戲的同時提升個人體育素養(yǎng)，增強專業(yè)體育知識水平。

一、營造教學情境，加強情感體驗

良好的教學情境不僅能夠啟發(fā)學生思維運轉(zhuǎn)，激發(fā)學習興趣，還能夠調(diào)動學生情感體驗，增強對教學內(nèi)容的感知。在小學體育教學中，由于在課時大多在體育場進行，缺乏一定的教學設備，教師往往忽視了教學情境的創(chuàng)設。而在基于體育游戲構建高效課堂的背景下，教師可以合理借助體育游戲來營造與教學內(nèi)容的情境，并讓學生做創(chuàng)設情境的“主人”，使其通過參與游戲之中來加強對相關體育知識的感知，并發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。其次，教師也可以合理借助多媒體等教學工具，結(jié)合教學內(nèi)容為學生展示與游戲相關的情景，從而引發(fā)學生的興趣，為游戲?qū)嵺`教學做好鋪墊。另外，教師還可以在游戲情景中為學生介紹游戲規(guī)則以及相關注意事項，以此增強學生感知，方便其調(diào)整自身狀態(tài)，迅速融入到體育游戲之中。

以體育課中常見的跳圈游戲為例，為加強學生的游戲情感體驗，教師可以借助多媒體為學生營造游戲情景，為其賦予“袋鼠媽媽跳懸崖救寶寶”的情境。并借助體育器材來模擬情境中的懸崖等障礙物，教師在擺放過程中向?qū)W生詳細地介紹袋鼠媽媽跳懸崖的過程以及如何解救袋鼠寶寶，以此使跳圈游戲更加鮮活、形象，能夠有效地激發(fā)學生的參與意識。通過這樣教學，使體育游戲不單單僅有規(guī)則組成，在生動形象的游戲情景的烘托下，增強學生的游戲體驗，從根本上調(diào)動其主觀能動性，高效地參與到體育課堂之中。

二、巧妙講解知識，加深學生理解

扎實的體育專業(yè)知識與技能是學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的重要前提，在體育游戲在課堂的應用中，教師不光要通過游戲來調(diào)動學生的課堂主動參與性，還應充分利用游戲這一教學資源，巧妙滲透相關知識，使學生在游戲過程中進行學習，從而加強理解程度。與傳統(tǒng)教學模式下教師講解知識與組織游戲分離進行相比，在游戲中融入專業(yè)知識，或是針對教學內(nèi)容設計針對性的體育游戲，后者更符合學生的學習規(guī)律與個性特點，能夠從根本上增強學生的體育知識水平與素養(yǎng)。因此，教師在教學實踐中，要合理分析教學要求與學生的個性特點，巧妙安排體育游戲來導入新知識，以及輔助學生理解進行實踐練習，既能夠活躍課堂氛圍，又能有效傳遞教學重點。

例如在學習籃球的運球以及各種投籃方式的體育課堂上，教師可以提前通過多媒體為學生播放一段動漫《全職高手》中人物灌籃的經(jīng)典片段，以此激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學過程中，教師可以設置比賽運球的游戲，讓學生從一起跑線出發(fā)，誰先到達重點并且做到“球不離手”便獲得勝利。在這過程中，教師應注意學生的動作，并在比賽完畢后對學生的動作要領進行講評，讓學生更好地理解運球的技巧與動作要領。另外，教師還可以讓學生模仿視頻中人物的投籃姿勢，以此設計游戲環(huán)節(jié)，并對學生進行專業(yè)化地指導，在這過程中將投籃姿勢與技巧慢慢傳授給學生，既加強其學習體驗，又能豐富各個教學環(huán)節(jié)。

三、開展團體游戲，發(fā)展集體合作意識

在體育課堂中，不少體育項目是需要學生共同合作完成的，比如“籃球比賽、足球比賽、跳大繩、開火車以及接力跑……”。以此，在體育游戲應用到課堂教學之中，教師應合理展開團體游戲，一方面使學生熟悉團體體育項目的內(nèi)容，在游戲過程中積累相關經(jīng)驗與技巧，另一方面使學生相互合作來培養(yǎng)其團隊精神，使其獲得更好地發(fā)展。其次，教師在為學生分組時，還應注意各組之間綜合體育水平與能力的協(xié)調(diào)性，使學生在小組合作游戲過程中學習其他成員在體育技能方面的優(yōu)勢，在游戲過程中收獲寶貴的學習經(jīng)驗。

例如在教學接力跑這一運動項目時，教師在教給學生基本的操作要領之后，可以將其合理進行分組，并舉行小組間接力跑比賽，讓學生在合作過程中去了解傳遞接力棒的動作要領，并在比賽的過程中激發(fā)主動性。通過這樣，讓學生認識到小組便是一個整體，更深刻地體會團體體育運動項目對每位成員的要求，以此激勵自身，用更高的標準來要求自己，促進自身體育水平的不斷提升。另外，通過接力跑游戲比賽還有利于發(fā)揮良性競爭的作用，使學生在形成團隊意識的同時加深對接力跑運用知識的掌握。

四、結(jié)語

綜合上文可以看出，將體育游戲合理融入到小學體育課堂之中，不僅符合新課程標準對課堂教學形式與手法的創(chuàng)新要求，還能夠極大調(diào)動學生的積極主動性，在玩游戲的同時掌握體育基礎知識與專業(yè)技能，無形中提升學科能力與水平。教師作為教育工作的踐行者，要積極發(fā)揮自身教學引導的作用，在掌握小學時期學生獨特性格特點的基礎上，巧妙安排體育游戲，將其合理穿插在授課環(huán)節(jié)之中。通過體育游戲來營造教學情境、傳授學生知識、激發(fā)學習樂趣，為促進學生綜合發(fā)展、提升小學體育教學水平做好充分的準備。