姜杰

關鍵詞：初中體育;體育游戲;合理運用

一、體育游戲在初中體育教學中的應用優(yōu)勢

（一）養(yǎng)成良好的體育習慣

目前初中體育教學的首要目標便是對中學生的身體素質進行快速提高，同時對中學生的運動興趣進行著重培養(yǎng)。具體方式為引導學生在學校現(xiàn)有的初中體育教學項目中對適合自己的體育運動進行挑選，并選擇合適的作息時間來對適合自己的體育運動進行鍛煉，比如進行課外活動、跳遠、引體向上以及長跑等。初中體育教師可對對學生的日常體育活動進行觀察，針對不同學生的運動習慣制定不同的體育游戲方式，從而對中學生可持續(xù)化的體育訓練習慣進行著重培養(yǎng)。

（二）激發(fā)學生參加體育運動的興趣

在進行初中體育教學的過程中，教師應選擇適合學生思維特點的教學方式以及游戲方法，引導學生在其自身的需求中進行健康發(fā)展。初中學生具有好奇心較強的性格特點，所以體育教師在進行體育教學的過程中應使用較為靈活的教學方式以及游戲方法，使用多樣化的教學形式，給予學生較高的自由度，并且引導學生進行自主思考，積極進行體驗與嘗試。與此同時，教師還應培養(yǎng)學生團結合作能力，在教學過程中構建適合學生的教學情境，引導學生在團體游戲中進行合作，加強不同學生間的交流。同時體育教師還應針對不同學生的特點使用符合大多學生要求的教學內(nèi)容，并使其符合學生的人格發(fā)展需求，幫助其人格健康發(fā)展。

二、體育游戲在初中體育教學的合理運用

（一）體育游戲應用策略

在初中體育教學的過程中使用游戲教學的方式不僅可對初中生的身體素質進行鍛煉，還可幫助其培養(yǎng)不同種類的體育技能，進而樹立起堅強以及勇敢的體育精神。所以初中體育教師在對學生進行體育游戲教學的過程中應按照相應的素質教育教學理念，在教學的過程中為學生營造輕松、愉快的體育學習氣氛，并幫助學生發(fā)揮其創(chuàng)造能力以及想象能力，配合體育老師一起完成制定的體育游戲。與此同時，初中體育教師在對學生進行體育教學的過程中還應針對不同學生的不同性格特征以及體能等方面的不同之處制定不同的游戲項目，從而使制定的體育游戲能夠完整的發(fā)揮其應有作用，而不同游戲的使用也會在不同階段的體育項目中產(chǎn)生不同的效果。例如在初中體育課之前的活動環(huán)節(jié)，教師可采用較為輕松的體育游戲來幫助學生進行熱身，使學生的全部身體機能進行活動，使其較為快速的進入體育運動的狀態(tài)中去。例如體育教師在對學生進行籃球教學的過程中，可提前引導學生分為若干個小組，兩人為一組進行站立，并在教師發(fā)起口號時互相去摸對方的膝蓋，并且還要保護自己的。而輸了的人體育教師可給予其一定程度的懲罰，例如做俯臥撐以及仰臥起坐等，從而產(chǎn)生運動前熱身的效果。與此同時，教師還可引導學生圍城一個整個大圈，在大圈周圍進行踢球，要求一為學生在大圈中間進行搶球，同樣也可起到運動熱身的效果。

（二）制定合理的游戲方案

初中體育教師在對學生進行體育教學的過程中應遵循嚴格、規(guī)范、公平以及科學的基本原則，可使其有效的對體育教學進行補充，進而提高教學效率以及教學質量。與此同時，既然是游戲，就一定要制定與其相應的規(guī)則，教師還應要求學生對制定的游戲規(guī)則進行遵循，從而使所有學生在絕對公平的環(huán)境下進行游戲。這種公平公正的游戲教學模式不僅可激發(fā)學生的學習興趣，還可培養(yǎng)其遵守集體主義以及集體紀律的思想，使學生在玩游戲的過程中學習到相應的知識。例如在學生進行接力跑訓練后，教師可組織學生開展一次體育游戲，改變傳統(tǒng)的接力跑方式，在跑道中放置一些障礙物，要求學生在接力跑的過程中不能觸碰到障礙物，否則不計入分數(shù)。這樣的游戲設計方式不僅可活躍學生在體育運動中的氣氛，還可激發(fā)學生學習體育知識的興趣，進而極大的提高教學效率以及教學質量。而游戲規(guī)則的制定也可培養(yǎng)學生遵紀守法的好品質。

三、結語

在傳統(tǒng)的體育教學中，較為容易忽視游戲在學生學習中的作用，在學習過程中機械被動的學習，在整體的認知過程中沒有注重心理教育，比較明顯的表現(xiàn)方式為重視技能培養(yǎng)而忽略理論知識的講解。這導致了學生同樣對體育課堂教學和體育理論知識的不重視，不符合學生素質綜合發(fā)展的教育方向。所以目前我國初中公共體育教學應轉變傳統(tǒng)的教學方式，將體育教學與游戲進行結合，并且保證每個學生都參與其中，并且關注學生心理健康、個人情感、課堂體驗等情況。在體育教學過程中注重學生環(huán)境與身體之間的聯(lián)系，引導學生知識內(nèi)化，快速熟悉體育動作技能，提升教學質量與學生學習效果。

參考文獻：

[1]張永福.初中體育游戲教學的創(chuàng)造[J].新課程·下旬，2017 （4）：189.

[2]楊義清.小組合作在初中體育游戲教學中的應用[J].文理導航·教育研究與實踐，2018 （4）：33.