楊濤

摘要：在信息全球化的背景下，我國科技水平飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平不斷提升，在人們的實際生活和學習網(wǎng)絡(luò)的影響越來越深刻。同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于高校教學模式改革中，成為改革高校傳統(tǒng)教學模式的重要手段。本文對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教學模式的改革策略和必要性進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高校;教學模式;改革策略

現(xiàn)如今，我們的學習、生活和工作都離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動了社會的進步，實現(xiàn)了高校教學模式的創(chuàng)新和改革。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，對高校教學工作的要求越來越高。近幾年掀起了高校教學模式改革的浪潮，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校教學模式改革和創(chuàng)新自然會離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教學模式改革的必要性

一方面在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行高校教學模式的改革有利于更好的共享各種教學資源，保證資源共享的全面性。同時在這種資源共享模式下，教師與學生之間，學生與學生之間，教師與教師之間都可以共享相關(guān)的教學資源。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，創(chuàng)造出了一種全新的教學模式和資源共享模式，這時高校教師只有形成共享精神，才能獲得更多的教學資源。同時高校教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去觀看相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，進而學習全新的教學方法和教學模式，進而有效提升自身的專業(yè)水平和工作能力。另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)高校教學模式改革有利于促進高校學生的健康全面發(fā)展。學生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解到在日常學習中學不到的知識，加強了學生的知識積累，拓寬了學生的知識面。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教學模式改革的策略

2.1通過利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提升高校學生的綜合素質(zhì)和能力

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，對人才的要求越來越高。高校畢業(yè)生不僅要掌握扎實的、豐富的專業(yè)知識，而且要不斷提升自身的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力等等[1]。因此高校要重視對學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)點是有效融合了各種教育資源，高校教師和學生可以利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學資源去教學和學習。實踐證明網(wǎng)絡(luò)化教學不僅可以實現(xiàn)高校教育目標，而且有利于提高高校學生的綜合素質(zhì)，促進高校學生健康全面發(fā)展。

2.2加強網(wǎng)絡(luò)教學師資的建設(shè)

高校教師熟悉網(wǎng)絡(luò)教學理論，具有開發(fā)和設(shè)計更新網(wǎng)絡(luò)課程的能力以及具備合理利用網(wǎng)絡(luò)課程開展教學的能力是開展網(wǎng)絡(luò)教學的重要基礎(chǔ)和前提?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)發(fā)展和更新的速度較快，為了保證網(wǎng)絡(luò)教學的順利進行，高校教師要緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐。摒棄傳統(tǒng)的、落后的教學理念，以學生為網(wǎng)絡(luò)化教學的主體，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化教學方式，防止在網(wǎng)絡(luò)化教學中生搬硬套傳統(tǒng)的教學模式，引導(dǎo)學生自主學習，提高學生自主學習能力。

2.3建立健全、完善的高校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

目前我國高校教學模式改革的主要趨勢是新型網(wǎng)絡(luò)教學模式，因此高校必須建立與教學相關(guān)的、健全的、完善的教學平臺，進而保證網(wǎng)絡(luò)化教學活動的順利開展。高校應(yīng)該從以下兩個方面來有效的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)：一方面，要積極引進先進的教學設(shè)備，為教學活動的順利開展提供有效的軟件設(shè)施和硬件設(shè)施。另一方面，高校教師要強化網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的應(yīng)用能力，進而有效提升網(wǎng)絡(luò)化課程的質(zhì)量和效率。

2.4實現(xiàn)教師和學生角色的轉(zhuǎn)變

在高校教學中，教師是學生學習的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，學生在教師的正確指導(dǎo)下開展有意識的思維學習活動[2]。同時教師也是學生學習過程的指導(dǎo)者，是學習資源的重要提供者，學生在教師的正確引導(dǎo)下有效的解決學習和生活中遇到的問題，提高自主學習能力，有效的利用學習資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生有更多的機會瀏覽和查找網(wǎng)絡(luò)資源，積極參與一些他們比較感興趣的課題，并且可以積極討論學習的內(nèi)容和進度，選擇與自己學習情況相符的方法去學習和理解專業(yè)知識。學生是知識探索過程的重要參與者，不再是單純的知識接受者，他們將是課堂學習的主人，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校教學模式改革中要積極轉(zhuǎn)變學生和教師的角色。

2.5加強教學資源的建設(shè)

在資源庫建設(shè)方面，高校要建立豐富的教學資源集成包，其中包括相關(guān)的課程標準、精品網(wǎng)絡(luò)課程平臺、實訓(xùn)課程解決方案、一體化課程實施方案、優(yōu)秀作品庫、網(wǎng)絡(luò)課程學習平臺、以項目為基礎(chǔ)的自編教材、試題庫等，為不同學習能力的學生提供豐富的學習資源，促進學生更好的學習。

2.6深入分析高校教學的意義和內(nèi)涵

目前我國高校教學改革已經(jīng)實施多年，其改革的核心是思想觀念的改革，堅持以人為本的教學指導(dǎo)思想[3]。在網(wǎng)絡(luò)是時代下，高校要不斷豐富教學內(nèi)容，建立完善的人才評價標準，加快高校教學改革的步伐，實現(xiàn)教學改革的最終目標。同時要明確教學活動開展的意義和內(nèi)涵，通過開展教學活動，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，建立全新的、網(wǎng)絡(luò)型的高校教學模式已經(jīng)成為一種必然發(fā)展趨勢。為了提高網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量和效果，各大高校應(yīng)該網(wǎng)絡(luò)信息化教學的投入力度，實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)教學，促進高校學生全面發(fā)展。

參考文獻

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[3]張智雄.基于網(wǎng)絡(luò)教育的高校教學模式思考——評《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與大學英語課程的整合化教學模式概論》[J].中國教育學刊，2017（7）：118.