陳海匯

摘要：教育部新下發(fā)的《高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的要求，為此“體育素養(yǎng)”這一概念逐漸為我國一線中學(xué)體育教師所熟知，并開始探索和創(chuàng)新更多教學(xué)方法旨在努力培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。究其原因，學(xué)生體育素養(yǎng)的提升不僅會全面帶動學(xué)生體育能力，還能為教師體育教學(xué)帶來諸多有利因素。所以說，體育新課標(biāo)理念指導(dǎo)下關(guān)于高中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)研究意義非凡，本文就結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勛陨淼囊恍┛捶ǎ云跒橄嚓P(guān)教學(xué)探究提供可參考價值。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;高中生;體育素養(yǎng)

近幾年來，我國高中生體質(zhì)健康逐漸呈下滑趨勢發(fā)展，超重率、近視率及肥胖率日益提升，導(dǎo)致校園出現(xiàn)了越來越多的“小胖子”和“眼鏡娃”。那么，通過與多位優(yōu)秀教師的溝通交流可以得知，以上這種現(xiàn)象的發(fā)生與傳統(tǒng)應(yīng)試教育片面追求成績與升學(xué)率有很大關(guān)系。由此，如何遏制與盡快扭轉(zhuǎn)高中生體質(zhì)下降是廣大一線體育教師亟需解決的問題?；诖吮尘?，教育部新下發(fā)的《高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》則深切的談到了提升學(xué)生體育素養(yǎng)問題，旨在為未來學(xué)校及教師教學(xué)發(fā)展理清思路并樹立培養(yǎng)方向?；诖?，本文就結(jié)合高中體育教學(xué)，從體育素養(yǎng)內(nèi)涵出發(fā)，具體闡述了當(dāng)前高中學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出了幾方面培養(yǎng)策略，旨在貫徹落實培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)要求，推動學(xué)生更好學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、體育素養(yǎng)內(nèi)涵

所謂體育素養(yǎng)，即一個人在平時養(yǎng)成的在體育方面的修養(yǎng)。通常情況下，學(xué)生體育素養(yǎng)主要通過后天環(huán)境與體育教學(xué)影響所養(yǎng)成，重點包括體育知識與意識、體育行為與技能、體育品質(zhì)與個性等方面。從總體角度進行分析，體育素養(yǎng)主要分為兩方面內(nèi)容。一方面，要求學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)生活中堅持體育鍛煉，積極參與體育教學(xué)活動，進而增強學(xué)生體質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)及體育運用打下堅實基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生需要樹立正確的運動態(tài)度與精神，旨在更好幫助學(xué)生增強自身體育知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、高中學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

高中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的好處毋庸置疑，但在現(xiàn)實情況下，高中學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)成效并沒有教師想象中的好。接下來，我就結(jié)合自身多年教學(xué)實踐，談?wù)劗?dāng)前高中學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)還可能存在的諸多問題。

其一，學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生對體育素養(yǎng)沒有正確了解。體育素養(yǎng)是一種素質(zhì)與能力，簡單的口號、標(biāo)題宣傳無法引起學(xué)生的注意。然而當(dāng)前大多學(xué)校對體育素養(yǎng)的宣傳還處于陌生狀態(tài)，無法開展透徹且全面的宣傳工作幫助學(xué)生認(rèn)識，最終學(xué)生對體育素養(yǎng)認(rèn)識模糊，以至于學(xué)生體育素養(yǎng)難以提升。

其二，學(xué)生主體參與意識薄弱，文化課仍占主體地位。據(jù)了解得知，當(dāng)前大部分高中生對于參與體育運用并無多大需要，更多的還是關(guān)注自身學(xué)習(xí)成績。基于此背景，就使得學(xué)校體育課程常被語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科占用想象出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)“開天窗”。

其三，教學(xué)形式及方法滯后，影響學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)。受長時間應(yīng)試教育理念的影響，部分教師教學(xué)仍沿用之前傳統(tǒng)的“自由式”體育教學(xué)方法，使得體育課堂教學(xué)流于形式，起不到實質(zhì)性作用。

三、體育新課標(biāo)理念指導(dǎo)下高中學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)體育運動興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生擁有極高的運動興趣是促進學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的情感與興趣的必要前提。為此，高中體育教師應(yīng)精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計具有趣味性、生活化或挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，進而調(diào)動學(xué)生體育運動參與熱情，讓學(xué)生最大化享受陽光體育的魅力與快樂，最終提升學(xué)生運動能力與素養(yǎng)。

以籃球模塊訓(xùn)練來說，我就會利用體育游戲的方式來激勵學(xué)生加強鍛煉，進而提升體育素養(yǎng)。即：將全班同學(xué)分成6個小組，每2個小組對面站成兩排，間隔距離相當(dāng)，學(xué)生需要聽教師口令將籃球從左到右順序進行傳遞，如有人途中掉落整個小組就要從頭開始，最后成績最差小組則接受蛙跳或折返跑等懲罰。這樣一來，不僅激起了學(xué)生的好勝心，還讓學(xué)生感受到了體育運動的樂趣，進而再展開籃球教學(xué)學(xué)生就會主動積極參與其中，并表現(xiàn)出極高的熱情，繼而促使學(xué)生開始追求進步的體育運動心理，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。

（二）巧妙融合項目訓(xùn)練，提升運動認(rèn)知能力

項目訓(xùn)練是高中體育課程的常規(guī)內(nèi)容，通過優(yōu)化體育達(dá)標(biāo)項目教學(xué)，不僅能提升學(xué)生運動認(rèn)識，還能起到檢測學(xué)生身體素質(zhì)情況、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)等作用。當(dāng)然，不同的體育運動項目有著不同的訓(xùn)練規(guī)范與技術(shù)要求，這就要求體育教師應(yīng)善于巧妙利用體育項目訓(xùn)練展開更有針對性的體育活動，旨在進一步提升學(xué)生運動認(rèn)知能力，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。

以1000米、800米長跑訓(xùn)練為主，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常訓(xùn)練中對長跑訓(xùn)練意義的認(rèn)識并不明確，致使學(xué)生在操場上漫無目的地反復(fù)跑。這樣的鍛煉雖對學(xué)生有一定的體能與耐力幫助，但并沒有起到更全面作用。鑒于此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的引導(dǎo)下，我就借助長跑項目訓(xùn)練隊學(xué)生展開更深層次的引導(dǎo)與教育，旨在讓學(xué)生深刻認(rèn)識到長跑的意義并不只是提高體能與耐力，更多的是要培養(yǎng)自身勇于挑戰(zhàn)自我、克服困難頑強毅力，最終提升學(xué)生運動認(rèn)知能力與體育素養(yǎng)，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)進步。

（三）巧設(shè)團隊競賽活動，增進合作體育能力

團隊競賽是常見的一種體育活動形式，在課堂教學(xué)中巧設(shè)團隊競賽活動，不僅能激發(fā)學(xué)生參與興趣，讓學(xué)生真切感受到體育運動的樂趣，還能指導(dǎo)學(xué)生深入體育運用，讓學(xué)生掌握正確的運用技能。更重要的是，還能通過競賽培養(yǎng)學(xué)生的良好體育運動素養(yǎng)，如具有較強的忍耐力與爆發(fā)力，或者增強學(xué)生團隊合作精神等。

以足球模塊訓(xùn)練為主，我會定期組織班級開展足球?qū)官?，旨在通過鼓勵學(xué)生踴躍參與比賽，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)足球技能，進而充分展現(xiàn)自身足球風(fēng)采。具體而言，依據(jù)學(xué)生性格特點、興趣愛好及運動技能科學(xué)分組，要求學(xué)生充分展現(xiàn)自身的同時不忘團隊合作，看哪個小組凝聚力最好哪個小組就能獲得一份獎勵。這樣一來，學(xué)生在參與競賽的過程中也不忘團隊合作的重要性，進而進一步增強學(xué)生體育運動意識，正確理解體育運動精神，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。

（四）優(yōu)化拓展課外活動，深化運動實踐能力

當(dāng)前越來越多的學(xué)校倡導(dǎo)“陽光體育”“快樂體育”及“終身體育”，因為這樣的教學(xué)理念會帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成一種積極地美好學(xué)習(xí)生活態(tài)度，進而促使學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。對此，廣大一線體育教師要加強課外體育實踐活動的有效指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生體育實踐能力得到一個質(zhì)的飛躍，進而提升學(xué)生體育素養(yǎng)。

例如，在日常教學(xué)實踐中，我會結(jié)合我校學(xué)生具體運動實況開展具有針對性較強的課外活動，如我校學(xué)生身體素質(zhì)較差，我就借助國家“每天鍛煉一小時”體育運動倡議帶領(lǐng)學(xué)生利用大課間時間跑步，或者定期在校園舉辦各種體育運動活動，如越野、廣播體操競賽、校園排舞、體育社團等項目組成的校園陽光體育運動，進一步促進學(xué)生身心健康與體育品質(zhì)培養(yǎng)。

綜上所述，體育新課標(biāo)理念指導(dǎo)下高中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論對學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)均有重要的促使作用。為此，本文主要從以上幾方面展開的探究分析，希望通過多方面途徑走出學(xué)生體育素養(yǎng)提升困境，切實提升學(xué)生體育素養(yǎng)。但高中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一朝一夕，這就需要廣大一線體育教師積極更新自身教學(xué)理念，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下創(chuàng)新更多合理科學(xué)教學(xué)方法，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)打造一個輕松、愉快、高效體育課堂，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展。

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