李高萍

關(guān)鍵詞：體育信息化;高職體育;運(yùn)用

隨著中國信息化進(jìn)程的不斷加快，人們的生活方式以及學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。在當(dāng)今背景下，信息化已經(jīng)成為各行各業(yè)的發(fā)展趨勢。教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，教學(xué)方式的先進(jìn)化，都進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。當(dāng)前教學(xué)改革主要是圍繞信息化進(jìn)行的新探索，例如比較流行的網(wǎng)絡(luò)課程，在一定程度上推動(dòng)了教學(xué)資源的普及、優(yōu)化和共享。作為我國培養(yǎng)技能型人才的高職院校，在教學(xué)改革方面也踏入了信息化的浪潮之中。高職體院教師，也開始進(jìn)行信息化課程的探索，開始為學(xué)生的全面、系統(tǒng)的發(fā)展提供新的途徑。體育信息化在高職體育中的運(yùn)用，需要教師在實(shí)踐過程中不斷探索、總結(jié)。

一、體育信息化在高職高專體育課的運(yùn)用現(xiàn)狀

體育學(xué)科相對其他學(xué)科來說，其實(shí)踐性更強(qiáng)。而體育信息化便是將體育課程的呈現(xiàn)方式多樣化，可以利用圖片、視頻、聲音等多種方式去完整去呈現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在一種直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能。體育信息化，無疑是為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供了一種全新的方式，能夠在一定程度上吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中來。特別是在一些動(dòng)作的重難點(diǎn)上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受空間、時(shí)間的局限。學(xué)生可以利用信息化平臺(tái)，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。但是，我們也需要看到，體育課程有其自身的特殊性，借助信息化的平臺(tái)，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間相對減少，并且學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐無法達(dá)到統(tǒng)一，總有一方存在相對滯后?；诖?，很多體育教師便放棄了體育信息化。因此，體育信息化在高職高專體育課的運(yùn)用，需要教師在實(shí)踐過程中，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

二、當(dāng)前體育信息化運(yùn)用不足的原因分析

體育學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多理論知識(shí)都是在實(shí)踐過程中，經(jīng)過前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)不斷總結(jié)而來的，是一門立足于實(shí)踐上的學(xué)科，需要在訓(xùn)練場上不斷完善、更新理論。而體育信息化，其中很重要的影響因素便是信息設(shè)備。將體育課中的教學(xué)內(nèi)容通過信息化的平臺(tái)呈現(xiàn)出來，對學(xué)生來說無疑增加了吸引力。但同時(shí)，對體育課場地提出了更高的要求，與課程本身的性質(zhì)存在矛盾。其次，便是教師對體育信息化的認(rèn)識(shí)不足，很多時(shí)候認(rèn)為體育信息化便是體育課程的信息化，將其限制在一個(gè)框架之內(nèi)，限制了課外作用的發(fā)揮，比方說學(xué)生的復(fù)習(xí)以及學(xué)生的身體素質(zhì)的分析等等。最后，便是教師自身的素質(zhì)的欠缺。對信息設(shè)備的使用效率以及功能作用的認(rèn)識(shí)還停留在初級(jí)階段，未能準(zhǔn)確、高效的使用，進(jìn)而拉低了體育信息化運(yùn)用效率。

三、體育信息化在高職體育中的運(yùn)用策略

（一）提升教師專業(yè)素質(zhì)

隨著課程改革的逐漸推進(jìn)，我們一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是不可忽視教師的引導(dǎo)地位。在體育信息化進(jìn)程中，要重視提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)。只有教師對信息化的認(rèn)識(shí)比較清晰，才能夠?qū)⑦@種信息化的思維模式以及教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)中，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，便是提升在思想層面的重視程度，讓教師盡可能在教學(xué)中采用信息化的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)信息化的體育課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，讓體育教師對信息設(shè)備的操作更加精準(zhǔn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)踐中?？傊?，體育教師專業(yè)素質(zhì)的提升，是體育信息化運(yùn)用到實(shí)踐中的重要基礎(chǔ)，影響信息化在教學(xué)實(shí)踐過程中作用發(fā)揮的程度。

（二）實(shí)現(xiàn)體育信息化資源共享

信息化時(shí)代的到來，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)資源的優(yōu)化配置，對于體育教學(xué)也是如此。因此，體育信息化運(yùn)用到實(shí)踐中，需要及時(shí)進(jìn)行信息化資源共享，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠享受到先進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)打破時(shí)間、空間的制約。信息化資源共享，一方面能夠促進(jìn)教學(xué)資源、教學(xué)手段和方法的共享，另一方面也為教師進(jìn)行交流提供平臺(tái)，讓教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中碰撞出火花。在實(shí)際過程中，信息化資源的共享，需要建立適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，并進(jìn)行相應(yīng)的管理，通過適當(dāng)?shù)膶ν饨涣鳎胍恍┫冗M(jìn)的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，也應(yīng)該利用該平臺(tái)，完成對學(xué)生日常自我鍛煉、訓(xùn)練成果等方面進(jìn)行科學(xué)化分析，以便接下來的教學(xué)更具針對性，培養(yǎng)的人才更加全面和優(yōu)質(zhì)。

四、總結(jié)

體育信息化是體育課程改革的主要趨勢之一，而體育課程又有著自身的特點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)時(shí)代的要求與時(shí)俱進(jìn)地選擇和確定體育教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)中充分、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，對體育教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，構(gòu)建信息化環(huán)境，充分發(fā)揮信息化對體育課程教學(xué)的推動(dòng)作用，不斷提升體育課程教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的體育人才。

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