趙斌

關(guān)鍵詞：健康教育;學(xué)校體育;教育;發(fā)展途徑

正所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，我國(guó)逐漸加大對(duì)青少年教育的投入，在中小學(xué)高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革，不僅要求學(xué)生要掌握書本知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生身體與心理的健康狀況，體育教學(xué)可以讓學(xué)生強(qiáng)健體魄，而健康教育則是將各個(gè)階段心理身體成長(zhǎng)健康知識(shí)融入其中，將健康教育融入到體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)的健康保障，既能擁有健康體魄又能實(shí)現(xiàn)心理健康，由此可見，不斷推進(jìn)健康教育與體育教育的相互結(jié)合形成系統(tǒng)教學(xué)體系顯得尤為重要。

一、體育教育與健康教育

（一）基本概念

體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是通過體育教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來，其目的是學(xué)習(xí)體育知識(shí)、鍛煉身體體質(zhì)、磨練心理素質(zhì)，致力于培養(yǎng)終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。而健康教育從字面意思上來看與體育教育有異曲同工之處，都是為學(xué)生培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，而不同之處則在于，健康教育是為學(xué)生提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)和了解健康知識(shí)的平臺(tái)，從而起到防御疾病、強(qiáng)健體魄的目的。由此可見，二者共同之處顯而易見，都是為學(xué)生健康而服務(wù)，健康教育與體育教育相融合更有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（二）相互作用

健康教育與體育教育雖然在教學(xué)方式、途徑上有所區(qū)別，然而二者在根本目的是一致的，都是為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，可以說二者是起到積極的相互作用。一方面，體育教育是將強(qiáng)健體魄與心理相統(tǒng)一，堅(jiān)持“終身體育”的健康體念，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育活動(dòng)、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣等方式，不斷傳授生理、心理健康知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展，這對(duì)于健康教育起到了基礎(chǔ)作用，健康教育的涵蓋面相較于體育教學(xué)更加廣泛，通過體育教學(xué)的健康知識(shí)為基礎(chǔ)更有利于健康教育的開展。另一方面，健康教育作為校園健康的護(hù)航者，是促進(jìn)素質(zhì)教育改革的需要，為學(xué)生提供系統(tǒng)化的健康知識(shí)，在體育教學(xué)中融入健康教育有利于學(xué)生更好地磨練體質(zhì)，掌握安全防護(hù)、生理機(jī)能等知識(shí)，更好地保持健康良好的生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，助推學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

二、學(xué)校體育與健康教育融合途徑

（一）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新方式方法

當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)大多望子成龍，造成部分學(xué)校教育過于追求分?jǐn)?shù)而忽視了學(xué)生身體與心理素質(zhì)的發(fā)展，出現(xiàn)了學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)游戲等負(fù)面問題，對(duì)此，將健康教育與體育教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展迫在眉睫。良好的身心狀態(tài)是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的必要條件，各大高校應(yīng)該創(chuàng)新方法，探索系統(tǒng)化的健康教學(xué)方式，尤其要積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因地制宜的制定適合本校的課程改革方式，從而設(shè)計(jì)出更加合理的融合方式，不斷總結(jié)推陳出新，為培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化師資，轉(zhuǎn)變思想觀念

為了通過應(yīng)試教育的獨(dú)木橋，學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生出現(xiàn)過于偏重考試科目而忽視體育與心理健康教育，這也是我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)體制改革的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)近十年的學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果可以看出，我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)指數(shù)直線下降，不僅身體素質(zhì)大不如前，在進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)能力與抗壓能力也有待提高，肥胖癥、抑郁癥、近視眼等問題層出不窮，對(duì)此，需要學(xué)校及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，聘用相關(guān)背景的教育人才，切實(shí)將培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展作為首要任務(wù)，不斷加大對(duì)健康教育方面的培訓(xùn)力度，定期開展交流活動(dòng)，層層強(qiáng)化健康教育與體育教育融合的重要意義，通過設(shè)立任務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心的健康教育。

（三）創(chuàng)新課程，體現(xiàn)特色教育

健康教育與體育教育起到相互促進(jìn)作用，對(duì)此，應(yīng)該不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容設(shè)置，有機(jī)地將健康教育融入到體育教學(xué)中來，以學(xué)生喜聞樂見的方式傳授知識(shí)、激發(fā)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的健康習(xí)慣。一方面，教師可以利用新媒體等媒介開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過視頻、模擬教學(xué)等方式吸引學(xué)生興趣，從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，使得教學(xué)過程寓教于樂。另一方面，在相互結(jié)合過程中應(yīng)該注重銜接，將“健康第一”切實(shí)融入到教學(xué)過程中，如：在教授長(zhǎng)短跑課程時(shí)將身體安全防護(hù)意識(shí)教育與應(yīng)急自救知識(shí)融入其中，在學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)更好地掌握心理知識(shí)。此外，根據(jù)學(xué)生不同成長(zhǎng)階段進(jìn)行融合，如中學(xué)生正處于身體快速發(fā)展時(shí)期，應(yīng)該更為著重的融入生理健康知識(shí)，更好地解決成長(zhǎng)過程中心理問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，體育教育作為素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，切實(shí)關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，而健康教育與體育教育起到相互促進(jìn)作用，通過將健康教育融入到體育教育中，讓學(xué)生更好地了解自身體質(zhì)、掌握健康知識(shí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)強(qiáng)健體魄與健康生活習(xí)慣。此外還需要學(xué)校轉(zhuǎn)變思維、充實(shí)專業(yè)師資力量，通過創(chuàng)新教學(xué)方式方法、豐富課程內(nèi)容等方式，不斷優(yōu)化健康教育知識(shí)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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