錢毅

摘 要：本文以《〈傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應用〉的改進及教材呈現(xiàn)方式完善研究的調(diào)查問卷》的編制為例，闡述了調(diào)查目標和對象的確定、問卷目標結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建、調(diào)查問卷的組成、調(diào)查問卷效度與信度的提高。

關(guān)鍵詞：生物課題研究;調(diào)查問卷;編制

要編制一份有效問卷，首先考慮的是如何確保問卷的信度和效度，并遵循問卷編制過程的基本程序，將質(zhì)性分析與量化統(tǒng)計有機地結(jié)合起來。筆者曾經(jīng)編制完成了《〈傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應用〉的改進及教材呈現(xiàn)方式完善研究的調(diào)查問卷》，以此為例來探索調(diào)查問卷設(shè)計的方法，供讀者參考。

1.調(diào)查目標和對象的確定

明確調(diào)查的目標和對象實質(zhì)上就是規(guī)定設(shè)計問卷所需的信息，即明確本次調(diào)查需要收集哪些信息，所調(diào)查的對象是否能提供這些信息。例如，在編制《〈傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應用〉的改進及教材呈現(xiàn)方式完善研究的調(diào)查問卷》時，調(diào)查目標是《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應用》中實驗改進及教材呈現(xiàn)方式完善，調(diào)查對象是高中生物教師和上過選修一的高中學生。

2.問卷目標結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建

在編制問卷前，利用目標分解法可以構(gòu)建問卷的目標結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)問卷的總目標的要求和內(nèi)涵，分解出一級、二級等指標，從而構(gòu)建出問卷的目標結(jié)構(gòu)體系。

例如《〈傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應用〉的改進及教材呈現(xiàn)方式完善研究的調(diào)查問卷》的一級指標是教材欄目、教材的文體形式、實驗材料、實驗裝置、操作過程、實驗價值等。教材欄目分解出的二級指標是欄目順序、教材編排體系、欄目設(shè)置、實驗圖片（如操作流程示意圖等）、旁欄思考問題的內(nèi)容、課題背景內(nèi)容與表述、基礎(chǔ)知識的表述、實驗設(shè)計中流程圖的簡化與相關(guān)資料的增減、操作提示的表述、結(jié)果分析與評價中問題設(shè)置與文字表述、課題延伸內(nèi)容、相關(guān)鏈接的內(nèi)容及練習的形式與內(nèi)容等。

3.調(diào)查問卷的組成

一份調(diào)查問卷一般包含封面信、被調(diào)查者的基本情況、問卷問題三部分。

3.1封面信：是給被調(diào)查者的一封短信，主要是介紹調(diào)查者的身份、調(diào)查目的和意義。目的是爭取被調(diào)查者的合作，解除其顧慮，保證順利真實的填答問卷。例如《〈傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應用〉的改進及教材呈現(xiàn)方式完善研究的調(diào)查問卷》的封面信是：

您辛苦了！感謝您在百忙之中給予我們的幫助。本問卷采取匿名方式，僅供對選修一教材中《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應用》的實驗改進及教材呈現(xiàn)方式完善的研究之用，不會對您和您所在的學校產(chǎn)生任何不良影響。請您根據(jù)您的教育教學真實體驗，選擇答案，您實際、真誠、認真的回答對我們的研究將有很大的價值。

3.2被調(diào)查者的基本情況：了解被調(diào)查人的基本信息，例如年齡、教齡、職稱、所在學校情況等。傳統(tǒng)的調(diào)查問卷這部分出現(xiàn)在問卷問題之前，但為了讓被調(diào)查者更真實的填答問卷，本次問卷設(shè)計時我選擇將這部分放在問卷的最后面。

3.3問卷問題：這部分是問卷的主體。

在編制問卷問題時，首先要注意問卷的長度。問卷太短，無法實現(xiàn)調(diào)查的目標;問卷太長，很可能因為被調(diào)查人產(chǎn)生厭倦，而造成問卷的信度、效度降低?！丁磦鹘y(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應用〉的改進及教材呈現(xiàn)方式完善研究的調(diào)查問卷》一共有25題，非主觀題（封閉式問題）23題、主觀題（開放式問題）2題，20分鐘左右能完成。

其次，根據(jù)問卷的目標結(jié)構(gòu)體系中的最后一個層次的詞句來編制問題。

特別要注意以下幾個問題：

⑴避免一題多問。比如：在進行《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應用》中的實驗時，您嘗試過其他步驟、方法、材料嗎？這個問題可以分三個問題分別針對步驟、方法、材料。

⑵問題不能有暗示性、誘導性。比如：您覺得選修一中的實驗有沒有做的必要？這個問題的答案很可能是100%的教師選擇有必要，但實際情況并不是這樣。

⑶語言通俗易懂，不用抽象概念或?qū)I(yè)術(shù)語，句子盡量簡短。比如在本問卷中要避免使用“教材呈現(xiàn)方式”這一概念，即使要使用也需要先進行概念界定。

⑷問題及選項的長度要適合，不能過長。比如：您在進行《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應用》的實驗操作過程中遇到的困難是：（可多選）

A.教材的呈現(xiàn)方式 B.實驗材料的獲取 C.實驗的操作流程 D.實驗裝置的獲取 E.實驗結(jié)果的呈現(xiàn) F.學生的實驗技能 G.學生的實驗興趣 H.沒有困難

4.調(diào)查問卷效度與信度的提高

任何科學實驗都會存在誤差，如何將調(diào)查問卷中的誤差降低到最低，這就需要考量問卷的效度與信度了。

效度通常是指問卷的有效性和正確性，亦即問卷能夠測量出其所欲測量特性的程度。信度主要是指問卷是否精準。信度分析涉及了問卷測驗結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性，調(diào)查目的是如何控制和減少隨機誤差。對于一個標準測驗來說，效度比信度來得更重要。

如何來提高問卷的效度和信度呢？

4.1問卷內(nèi)容要適合問卷測驗的目的，題目要清楚明了，易于理解，問卷的排列要由易到難，題目的難度和區(qū)分度要合適。

4.2控制系統(tǒng)誤差。它主要包括儀器不準，題目和指導語有暗示性，答案安排不當（被試可以猜測）等，控制這些因素可以降低系統(tǒng)誤差。

4.3樣本適宜且要預防流失，重視問卷調(diào)查的回收率。

4.4測驗的程序要統(tǒng)一。問卷題目要統(tǒng)一，指導語、回答問題的方式、分收試卷的方法和問卷測驗的時間等都要統(tǒng)一。

4.5編制好的問卷請專家分析，并請同事（或?qū)W生）試做，并進行多次修改。

4.6測驗的時間要充分。

參考文獻

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