史月嬋

摘? 要：在高校培養(yǎng)人才的過(guò)程中，管理者的工作和思想政治教育同樣重要。要充分尊重管理者的工作，針對(duì)學(xué)生工作的特點(diǎn)，適當(dāng)減輕其壓力。管理者面對(duì)繁雜的學(xué)生工作時(shí)，往往承受了巨大的工作壓力，既要做好行政工作，又要隨時(shí)解答學(xué)生疑惑，解決學(xué)生還管理者問(wèn)題，必要時(shí)還要安撫學(xué)生情緒。另一方面，思政教育也面臨著不小的壓力。本文將探討協(xié)同機(jī)制下高校管理者與思政教育合力育人的有效策略。

關(guān)鍵詞：協(xié)同機(jī)制;高校管理者;思政教育

習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。高校承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)，同時(shí)又是培養(yǎng)國(guó)家重要人才的主陣地。在此過(guò)程中，課程體系建設(shè)無(wú)疑是當(dāng)中最為核心的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)?！罢n程思政”的依據(jù)是課程所內(nèi)蘊(yùn)的價(jià)值性，總體目標(biāo)是育人并以課程作為手段。它基于思政課程的價(jià)值屬性，發(fā)揮高校各課程之間的協(xié)同作用，圍繞培育時(shí)代新人的總體目標(biāo)形成系統(tǒng)合力。發(fā)揮好這一作用尤為重要。

1學(xué)生思政教育和管理工作合力的重要性

高校的管理者往往在一個(gè)學(xué)院中扮演了較為重要的領(lǐng)導(dǎo)角色，也是除班主任和任課教師外最貼近學(xué)生的“學(xué)校管理人員”，因此，高校管理者的工作績(jī)效和工作態(tài)度會(huì)深刻地影響到學(xué)院的方方面面。學(xué)生工作事項(xiàng)繁多，任務(wù)也比較瑣碎，如果管理者能夠管理的井井有條，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是巨大的便利。這也從另一個(gè)層面表明了管理者工作的重要性，因?yàn)楣芾碚叩墓ぷ鳡顟B(tài)和工作面貌會(huì)直觀地傳遞給學(xué)生，從而給學(xué)生帶來(lái)影響。如果管理者工作狀態(tài)低迷，不僅會(huì)損害學(xué)生的切身利益，影響學(xué)生辦事，更會(huì)損害教師群體在學(xué)生心目中的形象。

2育時(shí)代新人是“課程思政”的目標(biāo)

高校課程體系，無(wú)論是專業(yè)思政，還是“課程思政”，均發(fā)揮著重要的育人功能。教育的重要任務(wù)，不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格。當(dāng)前，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生品格，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀以及人格品質(zhì)的養(yǎng)成方面，主要還是依賴高校專門化的思想政治理論課，相比較而言，其他的課程在育人方面顯得明顯不夠。事實(shí)上，各門課程均具有育人的功能。因而，不僅思政課程，而且“課程思政”都強(qiáng)調(diào)高校課程體系的育人功能。當(dāng)前，“課程思政”的核心任務(wù)是培養(yǎng)時(shí)代新人。習(xí)近平總書(shū)記在系列重要講話中都談到培育時(shí)代新人是教育的重要使命和根本任務(wù)。

“時(shí)代新人”不僅體現(xiàn)在技術(shù)、知識(shí)等方面與時(shí)俱進(jìn)，還體現(xiàn)在家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)、價(jià)值規(guī)范等諸方面。在“時(shí)代新人”的內(nèi)涵中，首先要體現(xiàn)出人之為人應(yīng)有的價(jià)值、人格、品質(zhì)等要素，這也是教育所要實(shí)現(xiàn)的根本目標(biāo)。此外，“時(shí)代新人”要求培養(yǎng)的人應(yīng)該適應(yīng)并推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐發(fā)展。另外，“時(shí)代新人”突出強(qiáng)調(diào)“新”，應(yīng)該體現(xiàn)以往的人才所不具有的全新特點(diǎn)，這主要體現(xiàn)在強(qiáng)烈的時(shí)代使命、突出的價(jià)值關(guān)懷以及強(qiáng)烈的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。可以說(shuō)，時(shí)代新人是一個(gè)綜合性、包容性的概念，這其中就指向人的品格、境界、信仰塑造等精神性方面。而這恰恰是“課程思政”所致力于構(gòu)建的課程體系應(yīng)當(dāng)著力的關(guān)鍵點(diǎn)。

同向同行是“課程思政”的基本要求?！罢n程思政”中的“課程”涉及高校整個(gè)課程體系。這里面既包括現(xiàn)代高等教育系統(tǒng)內(nèi)部各專業(yè)所必須的專業(yè)課程，也包括各類面向廣大大學(xué)生的綜合類、通識(shí)類課程。這些課程之間既有育人方向的一致性，也存在內(nèi)容專業(yè)目標(biāo)、實(shí)施方式的差異性。高校課程體系作為國(guó)家教育體系的重要構(gòu)成部分，具有鮮明的價(jià)值性、政策性、政治性等特征。在育人過(guò)程中，“課程思政”既要發(fā)揮各類課程之間的價(jià)值一致性，尊重各門課程在育人過(guò)程中的課程定位的趨同性。與此同時(shí)，相互之間也需要尊重各門課程的差異性，注重各自不同課程在育人當(dāng)中的內(nèi)容互補(bǔ)、功能協(xié)同、價(jià)值系統(tǒng)的作用。

在具體的實(shí)施過(guò)程中，首先要堅(jiān)持“同向”。所謂“同向”是指育人的過(guò)程當(dāng)中，圍繞育人的整體方向，始終貫徹“培育什么樣的人”這個(gè)根本目標(biāo)。盡管高校課程體系內(nèi)部存在差異，但它們均具有育人的功能。不同課程在育人的過(guò)程中要明確地進(jìn)行價(jià)值定位，緊扣育人方向。以育人作為高校課程體系設(shè)計(jì)的整體目標(biāo)。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)考察時(shí)指出，高校一定要堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。方向確定育人思路?！罢n程思政”的同向指向育人的整體價(jià)值目標(biāo)，設(shè)計(jì)性方面應(yīng)體現(xiàn)出總體的一致性。以此，作為課程的方向加以定向。

所謂“同行”，主要側(cè)重課程體系的合理分工、相互配合、有序設(shè)計(jì)，處理不同課程之間的內(nèi)在關(guān)系。它需要圍繞育人的整體價(jià)值目標(biāo)，合理定位、有序分工、相互配合。這就要求各級(jí)各部門的優(yōu)秀教育工作者能夠認(rèn)真貫徹黨中央關(guān)于教育發(fā)展重要文件精神，把育人的整體目標(biāo)作為高校課程建設(shè)的整體價(jià)值目標(biāo)，同時(shí)把握不同的課程類別之間的差異性及其內(nèi)在聯(lián)系。在此過(guò)程中，注重學(xué)生在不同學(xué)段的層次性與先進(jìn)性，真正貫徹以課程為載體，發(fā)揮高校課程體系的育人功能。

3大力推進(jìn)“課程思政”制度化建設(shè)

課程體系是高校思想政治工作以及高校教育工作的重要內(nèi)容，以課程為載體推進(jìn)“課程思政”建設(shè)是高校育人工作的重要環(huán)節(jié)。各級(jí)各部門需要高度重視，協(xié)同配合，有效參與，推進(jìn)“課程思政”工作，并以健全、貫通的制度化建設(shè)加以保障。

一是建立健全“課程思政”的組織管理體制。加強(qiáng)對(duì)“課程思政”工作的領(lǐng)導(dǎo)。在高校內(nèi)部建立健全暢通的“課程思政”體系，狠抓“課程思政”工作的任務(wù)，在專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，把“課程思政”建設(shè)常態(tài)化機(jī)制化。對(duì)理工科專業(yè)課程，要高度重視課程的價(jià)值引領(lǐng)工作。這并非混同專業(yè)課與“課程思政”的界限，而是建立在專業(yè)思政和“課程思政”在育人目標(biāo)的合理定位基礎(chǔ)上，進(jìn)行制度化建設(shè)。

二是建立健全高校內(nèi)部貫通化的育人機(jī)制。深入貫徹高校內(nèi)部一體化育人戰(zhàn)略，扎實(shí)推進(jìn)大思政育人格局?！罢n程思政”的同向同行離不開(kāi)組織化體系機(jī)制擔(dān)保，高校需要整合黨委部門、行政機(jī)關(guān)、思政理論課、專業(yè)課程、學(xué)工系統(tǒng)等各個(gè)部門，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下高校系統(tǒng)相互貫通的育人機(jī)制。

三是建立健全“課程思政”活動(dòng)類課程的納入與評(píng)價(jià)制度。就“課程思政”而言，活動(dòng)類課程是專業(yè)知識(shí)課程之外的有益補(bǔ)充，能夠有效發(fā)揮課程的育人價(jià)值。高校課程體系大多數(shù)課程或是直接屬于活動(dòng)類或操作性課程，或是可以進(jìn)行活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，活動(dòng)類課程因其操作性、感受性等特征，容易吸引學(xué)生關(guān)注和參與?！罢n程思政”建設(shè)需要增加活動(dòng)類課程，建立相應(yīng)的納入和評(píng)價(jià)制度，協(xié)調(diào)好知識(shí)課程與活動(dòng)課程的關(guān)系，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。

4高等院校學(xué)生思政教育和管理工作合力的機(jī)制與實(shí)踐

4.1轉(zhuǎn)變教育方式、積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

在以往的理想信念教育中，講座和宣講會(huì)成為了主要的形式，而這些形式往往是比較枯燥和乏味的，會(huì)令整個(gè)活動(dòng)過(guò)程變得單調(diào)冗長(zhǎng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，往往難以對(duì)課程產(chǎn)生興趣，再加上這類教育模式的單一，會(huì)使得高校思想政治工作成果大打折扣。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，高校應(yīng)主動(dòng)改革原有的教育模式，將新媒體手段有機(jī)地結(jié)合到理想信念教育中來(lái)，從而提升學(xué)生的興趣，提高教育成效。

4.2思政教育內(nèi)容結(jié)合學(xué)生興趣

在新媒體時(shí)代背景下，要想加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作，讓學(xué)生不被外界的落后、腐朽思想所侵?jǐn)_，就要在內(nèi)容上作出調(diào)整。新媒體工具為學(xué)生提供了更豐富的信息接收平臺(tái)，也就讓他們接觸到了許多以往未曾接觸、未曾了解的信息。由于大學(xué)新生初入校園，還未進(jìn)入社會(huì)，在一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上可能稍顯稚嫩，也缺乏相應(yīng)的辨識(shí)能力。而思想政治工作的任務(wù)就在于讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，堅(jiān)定自己的理想目標(biāo)，矢志不移地為它奮斗。為了掃除網(wǎng)絡(luò)上不良信息對(duì)大學(xué)生的侵害，學(xué)校就需要采取相應(yīng)舉措，從學(xué)生感興趣的話題入手，加入當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，引發(fā)學(xué)生討論，從而樹(shù)立學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，不斷修正其價(jià)值觀念。在討論過(guò)程中，教師要積極進(jìn)行引導(dǎo)，遇到意見(jiàn)不一的情況也不是一味的打壓，而是要進(jìn)一步分析事件的實(shí)質(zhì)，得到一個(gè)大部分學(xué)生都認(rèn)可的結(jié)論。

4.3完善制度，從制度上做好監(jiān)督工作

一個(gè)好的監(jiān)督工作需要以理論制度為依據(jù)。想要通過(guò)合力機(jī)制來(lái)完善學(xué)生思想政治活動(dòng)教育和管理工作，就需要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，既要規(guī)范學(xué)生行為，也要規(guī)范教師教學(xué)的安排工作，從根本上進(jìn)行有效的監(jiān)督。制度的制定需要有一定的有效性，不能不結(jié)合實(shí)際。

4.4執(zhí)行制度，從人員上做好監(jiān)督工作

監(jiān)督工作應(yīng)該從三步走，第一，需要建立獨(dú)立的監(jiān)督部門，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)形成的每一個(gè)決議進(jìn)行核查，考察領(lǐng)導(dǎo)層是否履行了自己的職。第二，是對(duì)各個(gè)部門工作進(jìn)行監(jiān)督，包括班主任和管理者，因?yàn)樗麄兪桥c學(xué)生聯(lián)系最多的崗位，考察是否做好了學(xué)生的思想工作，是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助。第三，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的思想教育，能夠有針對(duì)性地糾正機(jī)制的問(wèn)題和施行力度。

5構(gòu)建高職學(xué)生思政教育和管理工作合力保障機(jī)制

5.1思想保障

“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力”，思想決定著一個(gè)人的人生每一步的決定，判斷學(xué)生否是合格，不僅只從學(xué)生知識(shí)水平和技術(shù)能力來(lái)判斷，也要看其道德素質(zhì)和自控能力，這就需要學(xué)生思想教育工作和管理工作的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校不僅要看中學(xué)生的道德培養(yǎng)，也要注重教職工的道德審核。

5.2物質(zhì)保障

物質(zhì)保障是工作施行的基礎(chǔ)，物資保障不僅包括教學(xué)設(shè)施的硬件保障，也包括了網(wǎng)站平臺(tái)的保障，這就需要學(xué)校加大資金的投入，購(gòu)買新的器材，形成專門的采購(gòu)部門，及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新，設(shè)立專用款，保障采購(gòu)部門的資金供應(yīng)，而且要對(duì)該部門的員工進(jìn)行考核監(jiān)督，也要保障其工資水平，要與普通員工工資持平或者略高，能保障學(xué)生管理和教育活動(dòng)有技術(shù)支持和場(chǎng)地安排，能夠有效促成工作完成。學(xué)校的物資保障決定著發(fā)展前景，沒(méi)有足夠的物資保障就沒(méi)有發(fā)展的后援力，這樣會(huì)大大限制學(xué)校工作的開(kāi)展和機(jī)制的實(shí)施。

6結(jié)語(yǔ)

隨著改革不斷深入發(fā)展，社會(huì)發(fā)生了許多重大變革，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在高校中，學(xué)生的思維方式和生活觀念等方面都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代科技在拓寬學(xué)生視野、增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)等方面都有了許多積極的影響，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了許多便利，但另一方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也在深刻改變著學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值觀，對(duì)高校的思想政治工作來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

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