邱鳳霞　董亞麗　王迪　蔡春苗

摘 要：隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”在國(guó)內(nèi)研究的不斷深入，以微信為代表的新媒體技術(shù)輔助教學(xué)引起關(guān)注，體育教學(xué)也不例外。本研究以高校公共排球教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，在基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐上，探討其理論基礎(chǔ)與有效教學(xué)途徑，并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：微信;翻轉(zhuǎn)課堂;公共排球教學(xué);高校

基金項(xiàng)目：長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目：基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂在高校公共排球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究，課題編號(hào)：2018JY06。

中圖分類號(hào)：G842 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）01-149-01

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出“破解我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展的難題是以信息化教育帶動(dòng)現(xiàn)代化教育”，可見(jiàn)，在高校傳統(tǒng)公共排球教學(xué)中融入信息技術(shù)科學(xué)是有益嘗試。當(dāng)前，微信在大學(xué)生中廣泛應(yīng)用，具有在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。因此，探索基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂，在高校公共排球教學(xué)中實(shí)施的路徑及策略具有現(xiàn)實(shí)意義。

1微信支持翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)

1.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者利用必要的學(xué)習(xí)資料，在教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下，通過(guò)意義建構(gòu)方式而獲得知識(shí)，而情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)則是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。利用微信實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展協(xié)作與會(huì)話，可實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。

1.2非正式學(xué)習(xí)理論。非正式學(xué)習(xí)是相對(duì)正式學(xué)習(xí)而言的，是學(xué)習(xí)者通過(guò)非正式教學(xué)性質(zhì)的社會(huì)交往來(lái)傳遞和滲透知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。其最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)方式靈活、可選擇性強(qiáng)。而微信強(qiáng)大的通信、社交以及平臺(tái)功能，為非正式學(xué)習(xí)提供足夠的場(chǎng)域。

1.3在線協(xié)作學(xué)習(xí)理論。在線協(xié)作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)與交流和協(xié)作本質(zhì)上是人類獨(dú)有的，其核心是同伴討論，而觀點(diǎn)產(chǎn)生、組織與心智交融具有迭代特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師指引學(xué)生小組討論和合作，最終達(dá)成建構(gòu)知識(shí)和解決問(wèn)題的目標(biāo)。微信具有的即時(shí)通訊與群聊功能能實(shí)現(xiàn)生生與師生之間的交流、互動(dòng)。

2微信支持翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)途徑

2.1構(gòu)建高校公共排球教學(xué)的微信公眾平臺(tái)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，將制作好的學(xué)習(xí)資料，主要包括自制PPT、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)編輯其他相關(guān)資料推送至微信公眾平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課前學(xué)習(xí)效益最大化。

2.2建立輔助高校公共排球教學(xué)的師生微信群。通過(guò)微信的群聊功能，可建立討論組，發(fā)起臨時(shí)會(huì)話，充分利用即時(shí)通訊功能，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困惑，發(fā)送文字、語(yǔ)言或視頻，為學(xué)生答疑、組織協(xié)作學(xué)習(xí)以及個(gè)性化指導(dǎo)開(kāi)拓渠道。

2.3貫徹課前、課中、課后循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。無(wú)論是課前排球教學(xué)資料推送，還是“精講多練”與成果展示的課堂之中，以及練習(xí)視頻上傳與互評(píng)的課后，都要圍繞學(xué)生對(duì)排球教學(xué)內(nèi)容掌握的程度進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)階段的有機(jī)銜接，各教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，確保課前學(xué)習(xí)、課中內(nèi)化、課后遷移的延續(xù)性。

2.4教學(xué)總結(jié)與反思后的教學(xué)內(nèi)容完善。按照原擬定的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教案等教學(xué)材料，在基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際實(shí)施的情況，以及學(xué)生反饋的各類問(wèn)題，需要對(duì)部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步完善、修訂。

3微信支持翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

3.1拓展學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。智能手機(jī)普及的當(dāng)下，學(xué)生可以通過(guò)微信隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)教師傳送的排球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)充分延伸，增加了理論知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)時(shí)間，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)興趣與終身體育鍛煉意識(shí)。

3.2培育新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。師生之間及時(shí)互動(dòng)與交流，拉近了師生之間的距離，有利于發(fā)展學(xué)生主觀能動(dòng)性。生生之間的及時(shí)交流與探討，能有效提升了其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.3豐富教學(xué)資源。根據(jù)教學(xué)的需要，教師將不斷推送新的學(xué)習(xí)資源，而微信公眾平臺(tái)排球相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)視頻更是可以分享與儲(chǔ)存，滿足學(xué)生課余練習(xí)反復(fù)播放，進(jìn)行練習(xí)對(duì)比。

3.4促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)中遇到的種種困惑，都會(huì)通過(guò)平臺(tái)第一時(shí)間反饋到體育教師目前，教師唯有實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，不斷提升業(yè)務(wù)水平，才能及時(shí)解決學(xué)生的疑惑。

4開(kāi)展高校公共排球教學(xué)的策略

4.1適度凈化微信平臺(tái)環(huán)境。在微信群聊或討論組進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化指導(dǎo)的過(guò)程中，有部分同學(xué)往往會(huì)發(fā)布與排球教學(xué)無(wú)關(guān)的各種內(nèi)容，若教師不及時(shí)加以制止，將愈演愈烈，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果造成嚴(yán)重干擾，對(duì)此行為必須予以約束。

4.2有效編輯推送學(xué)習(xí)資料。教學(xué)實(shí)踐顯示，體育教師推送的排球教學(xué)學(xué)習(xí)資料畫(huà)面清晰、動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、針對(duì)性強(qiáng)，以及選擇5分鐘左右的音頻材料，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易利用零碎時(shí)間持續(xù)地自主學(xué)習(xí)。無(wú)論是錄制，還是剪輯或選擇學(xué)習(xí)資料，都應(yīng)該遵循以上原則。

4.3追求教學(xué)實(shí)效，避免課堂異化。微信支持下的翻轉(zhuǎn)課堂上，減少了排球技術(shù)要領(lǐng)講解與示范時(shí)間，突出學(xué)生探究學(xué)習(xí)與成果展示，若弱化教師主導(dǎo)地位，課堂將出現(xiàn)散漫現(xiàn)象。過(guò)多追求形式將會(huì)丟失翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)，必須體現(xiàn)體育課的本質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生任務(wù)驅(qū)使與學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)，以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.4提升教師業(yè)務(wù)能力與信息技術(shù)水平。教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，離不開(kāi)課堂與課外對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織與管理，以及頻繁地交流和溝通。此外，微信公眾平臺(tái)的建立，排球教學(xué)資源的收集、制作、推送等，都需要具備良好的信息技術(shù)方面的專業(yè)能力。體育教師唯有全面提升自身綜合能力，才能保障排球教學(xué)改革順利進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：

邱鳳霞（1982.09.15—），女，湖南常德人，碩士，講師，主要研究方向?yàn)榕徘蚪虒W(xué)與訓(xùn)練、學(xué)校體育與健康促進(jìn)。