王永波

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮著重要作用。而課堂作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)最基本的組織形式，在新課程改革的推動(dòng)下，研究并促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性具有現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍瑥慕滩摹⒄n堂活動(dòng)、課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)問題等方面入手，提出了幾點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)老師自身的教學(xué)素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合能力水平對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率有較大的影響，在教學(xué)過程中，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中也要加強(qiáng)對(duì)自己的綜合能力水平的提升，通過不斷地充電，接受再教育，使得自身的能力水平可以不斷提升。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合能力水平的提升，注重培養(yǎng)他們的信息意識(shí)，使得教師能夠借助各種計(jì)算機(jī)平臺(tái)、新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)管理，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行柔性化管理，并且為小學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種更加寬松、良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如教師可以加強(qiáng)對(duì)各種新媒體的特點(diǎn)的了解和掌握，學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中使用新媒體，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，結(jié)合微信與微博與小學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，給小學(xué)生更多的關(guān)注，對(duì)小學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行了解，掌握小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的弱點(diǎn)，從而不斷調(diào)整教學(xué)方案，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。再比如教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要積極借助各種媒介平臺(tái)加強(qiáng)與其他教師的溝通和交流，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，將自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法講出來，暢所欲言，不同的教師可以通過這種方式進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，對(duì)自己的教學(xué)問題進(jìn)行反思，累積更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，形成個(gè)性化的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)自我提升。

二、利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自制力，并不能長時(shí)間將注意力放在課堂教學(xué)中。為此，教師應(yīng)重視利用多媒體的視覺、聽覺感受刺激學(xué)生感官，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。需要注意的是，教師在應(yīng)用多媒體時(shí)應(yīng)改變數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，方便學(xué)生能夠直觀、形象地觀察到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而改變數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性。例如，在“角的初步認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)中，教師可以先在課前自行制作一些圖形，如三角形、五角星、四邊形等。之后，教師在課堂上可先讓學(xué)生辨認(rèn)各種圖形，并不斷減少圖形的組成邊數(shù)直至剩下一個(gè)角，從而讓學(xué)生對(duì)角有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。然后，教師出示課件“校園情境圖”，讓學(xué)生觀察圖中包含了哪些情境，并從中找到有關(guān)的角。在學(xué)生完成角的尋找之后，教師可提問：“剛才我們?cè)谛@里找到了許多角，在生活中認(rèn)識(shí)一些角，你們能從身邊找到哪些角？”這樣教學(xué)，多媒體的應(yīng)用不僅起到承上啟下的作用，還引領(lǐng)了整節(jié)課的教學(xué)。最重要的是，多媒體激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性，從而落實(shí)新課改以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的教學(xué)理念。

三、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施

小學(xué)生的求知欲是比較強(qiáng)的，對(duì)于周圍的世界充滿了好奇，那些充滿吸引力的新奇的事物可以有效地激發(fā)小學(xué)生的探索興趣，相反，那些枯燥的缺乏生氣的事物則難以激發(fā)小學(xué)生探索的積極性與主動(dòng)性。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)施過程中，教師主要采用的教學(xué)方式是那種單向的知識(shí)講授方式，這樣的教學(xué)方式刻板、機(jī)械，難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)的氣氛壓抑而沉悶，教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更多的是流于形式，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)缺乏實(shí)效性，難以滿足課堂教學(xué)的需要，沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果，對(duì)于情境教學(xué)的實(shí)施成效缺乏應(yīng)有的重視，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，沒有從教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，情境教學(xué)的實(shí)施成效不佳。要改變這一現(xiàn)狀，就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過程中，盡可能地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以在教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，不拘泥于某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注教學(xué)的實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施。例如，在講解《整數(shù)的加法》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的年齡比較小，如果只是采用那種單純的講授方式來開展教學(xué)，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣，因此，教師就要根據(jù)這部分的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)，比如，將整數(shù)加法的講解用增加小動(dòng)物數(shù)量的方式來進(jìn)行，通過“小動(dòng)物來站隊(duì)”的游戲情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生理解這部分教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施。

四、合理的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

教師的贊許和信任更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該使用積極性的語言進(jìn)行講解和鼓勵(lì)，如果學(xué)生們對(duì)于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)存有疑問，即便是比較簡單的數(shù)學(xué)問題教師也應(yīng)該有耐心的進(jìn)行講解和鼓勵(lì)。若是遇到一些學(xué)生提出的有一定合理性的問題，教師則可以讓學(xué)生自己找出解決問題的辦法，或者組織全班學(xué)生一起對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題并使用數(shù)學(xué)知識(shí)和策略解決問題，在這個(gè)過程中不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散性思維的能力。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的邏輯思維能力的鍛煉有很大的幫助，也是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方式必須要改變，新時(shí)期應(yīng)該要將小學(xué)生放在主體地位，教師要以激發(fā)小學(xué)生的興趣為教學(xué)的突破點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改進(jìn)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。