鄭文平

[摘 ?要：在英語教學(xué)當(dāng)中，寫作是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，如何有效的提升學(xué)生寫作水平，是當(dāng)前英語教學(xué)中一個(gè)重要的研究與實(shí)踐課題。教師應(yīng)在英語課堂教學(xué)中，必須逐漸地讓學(xué)生掌握英語表達(dá)的思維方式，采取行之有效的方式方法提升學(xué)生的英語寫作水平。使學(xué)生能夠通過長期的寫作實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);方法與技巧]

在高考英語試題當(dāng)中，“書面表達(dá)”一直都是一個(gè)重要的考試內(nèi)容。其考察的重點(diǎn)為學(xué)生的語言基礎(chǔ)能力、審題能力、思考能力、表達(dá)能力等綜合性能力。在高考英語當(dāng)中，不少學(xué)生會(huì)較多的在書面表達(dá)題中失分，從而影響到英語高考成績。因此，英語教師會(huì)在日常教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注怎么樣有效的提升學(xué)生的寫作水平、尋找出適合于學(xué)生的英語寫作方法與寫作技巧。從近些年的寧夏高考作文來進(jìn)行分析，高考作文中考英語應(yīng)用文己持續(xù)了數(shù)年時(shí)間，由于所提供的寫作材料內(nèi)容較少，因此必須要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的想象力，學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)有效的組織語言。同時(shí)，由于學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用水平較為薄弱，所寫出的英語作文，大都是不倫不類的“中式英語”。英語教師，應(yīng)使學(xué)生具備英語表達(dá)的思維方式，逐漸提升學(xué)生的英語寫作水平，長期如此，方可學(xué)生寫作出規(guī)范化的英語作文，有效的規(guī)避出現(xiàn)中式英語的寫作錯(cuò)誤。筆者基于自身在英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于如何逐步提升學(xué)生的英語寫作水平的策略論述如下。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行觀察生活，在學(xué)習(xí)方面必須具備求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠自主思考與自主學(xué)習(xí)。能夠按質(zhì)按量的完成作業(yè)，并能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠具備做好每一件小事的習(xí)慣，在英語寫作訓(xùn)練過程當(dāng)中，也要使學(xué)生能夠細(xì)致入微的做好事情，并能夠積極主動(dòng)的參與到英語活動(dòng)中。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

從某種意義而言，作文即是一種語言的組織與表現(xiàn)的形式，因此，想要寫好作文，就必須擁有豐富的語言積累，而語言積累。不僅涵蓋了詞匯、語法方面的積累，同時(shí)還涵蓋了作文構(gòu)思、文章當(dāng)中遞進(jìn)銜接的技巧。筆者在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，較為重視培養(yǎng)學(xué)生有意識的積累詞匯，讓學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)與掌握單詞的讀音、語義，還能夠歸納各組的詞匯，將單一的詞匯匯集為整體性的詞匯網(wǎng)絡(luò)。筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生會(huì)單一化的逐個(gè)的記憶單詞，如此一來，就會(huì)人為的割裂單詞，因此耗時(shí)耗力，也難以取得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生會(huì)感到難以記憶住單詞，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。筆者會(huì)有意識的引導(dǎo)學(xué)生歸納詞匯，讓學(xué)生能夠在想到一個(gè)語義時(shí)，就能夠由此及彼的聯(lián)想到其他的詞匯，以此來改進(jìn)不少學(xué)生在寫作英語作文時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)遺忘單詞的情況。學(xué)生應(yīng)全面掌握英語當(dāng)中的基本句型、語法常識、時(shí)態(tài)與語態(tài)的用法等，而這些即是英語寫作基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，持續(xù)的積累英語寫作的豐富素材，掌握多樣化的寫作方法與寫作技巧，以此來提升學(xué)生的英語作文寫作水平。

三、加強(qiáng)寫作練習(xí)的方法指導(dǎo)

在學(xué)生寫作前教師要對學(xué)生進(jìn)行作文寫作指導(dǎo)：第一，寫前審題、明確要求，學(xué)生必須要在寫作之前認(rèn)真細(xì)致的審題。掌握閱讀材料的內(nèi)容與具體的要求，確定作文寫作的體裁、格式、要點(diǎn)。并要尋找出重點(diǎn)詞句。審題必須要確定作文格式，不然就會(huì)因?yàn)閷懽麇e(cuò)誤而失分。第二，列出要點(diǎn)，匯詞為句。寫作評分的一個(gè)主要依據(jù)是作文內(nèi)容的完整性。因此，必須在立足于認(rèn)真細(xì)致的審題、充分體現(xiàn)題意之上，來列出內(nèi)容要點(diǎn)。必須注意不要遺漏相關(guān)的要點(diǎn)，也不能隨心所欲的添加內(nèi)容，并采用這些已確定好的材料來組織語言。第三，打好腹稿，連句成篇。首先，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)掌握文章的段落與層次，確定段落與語句的先后順序，句段之間怎么樣來進(jìn)行遞進(jìn)與銜接，讓文章更加的流暢。其次，教師可依據(jù)句型結(jié)構(gòu)、段落安排的實(shí)際需要，融入并列連詞、從屬連詞和部分首尾呼應(yīng)的連詞，來連接成文。最后，要認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行檢查，完成作文的草稿之后，必須全面的檢查作文，檢查用詞是否恰當(dāng)，單詞用法、語法運(yùn)用是否正確，發(fā)現(xiàn)問題必須要適時(shí)的進(jìn)行修改。

四、英語書面作業(yè)的批改

在英語寫作教學(xué)當(dāng)中，不應(yīng)完全運(yùn)用傳統(tǒng)的作文教學(xué)法，由學(xué)生進(jìn)行寫作，教師進(jìn)行批改的傳統(tǒng)模式，而應(yīng)采用合作學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組的形式，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、學(xué)生互評，讓學(xué)生通過交流學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，對于學(xué)生英語作業(yè)隊(duì)長所體現(xiàn)出的共性問題，要開展有針對性的重點(diǎn)講解，讓學(xué)生能夠改正錯(cuò)誤;對于學(xué)生做得較好的作文，給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)。讓全班學(xué)生都能夠獲得整體提高。

五、背記典型的范文、習(xí)語

作文寫作，必須要經(jīng)過長期的練習(xí)，才能做到熟能生巧。學(xué)生必須學(xué)習(xí)與掌握英語的不同文體、不同類型的文章，同時(shí)，也要背記一些典型的英語范文，特別是應(yīng)用文的格式，需要做到準(zhǔn)確記憶、熟練的進(jìn)行運(yùn)用。必須腳踏實(shí)地的進(jìn)行寫作，還需要背記不同特殊場合當(dāng)中的交際慣用習(xí)語，如此一來，才能將其靈活運(yùn)用于寫作過程當(dāng)中。

六、熟悉高考的命題思路

應(yīng)將歷屆高考試題以及樣題作為考前的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)多次的進(jìn)行練習(xí)，通過這樣的方式，既可讓學(xué)生認(rèn)知與了解高考的命題思路，還可讓學(xué)生較為熟練的掌握?？嘉恼碌念愋?，并寫出優(yōu)秀的英語作文。

總之，英語作文具有較多的訓(xùn)練方法，但是教無定法。想要提升學(xué)生的英語寫作水平，英語教師必須不斷提高自身的思想認(rèn)識，通過探索與創(chuàng)新，從而有效的完成英語寫作的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。

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