王宏英

◆摘? 要：器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是音樂(lè)賞析和學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生都是從接觸樂(lè)器發(fā)出的聲音從而對(duì)音樂(lè)有所感悟和體會(huì)。同時(shí)，器樂(lè)也是幫助學(xué)生開啟音樂(lè)之門的一把關(guān)鍵鑰匙，正是器樂(lè)的存在才給了學(xué)生各種各樣的聽覺盛宴，從而加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解。本文將圍繞如何發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)欣賞中的作用展開敘述。

◆關(guān)鍵詞：器樂(lè)教學(xué);小學(xué)音樂(lè)欣賞;運(yùn)用探究

器樂(lè)教學(xué)因?yàn)槠渥陨淼莫?dú)特性和對(duì)學(xué)生的感染性在音樂(lè)教學(xué)中日益發(fā)揮著重要的作用。音樂(lè)教師可以通過(guò)對(duì)器樂(lè)的展示和演奏來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)，從而在音樂(lè)方面有更好的造詣。同時(shí)音樂(lè)教學(xué)中，器樂(lè)的使用豐富了音樂(lè)課堂內(nèi)容和情感，也推動(dòng)了小學(xué)音樂(lè)教育的持續(xù)發(fā)展。而器樂(lè)教學(xué)作為一種音樂(lè)美的探索、表現(xiàn)及鑒賞的過(guò)程，它不但豐富了小學(xué)音樂(lè)課堂內(nèi)容，而且完善了音樂(lè)教育結(jié)構(gòu)，從而推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

一、音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的地位

近年來(lái)，音樂(lè)器樂(lè)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到音樂(lè)課堂中，教師和學(xué)生也已經(jīng)接受了在器樂(lè)輔助下的音樂(lè)課堂，學(xué)生從器樂(lè)中學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)和獲得更多的音樂(lè)理解。器樂(lè)的使用可以讓學(xué)生感受到在其他任何一種學(xué)科中都無(wú)法想象的情愫和情感上的共鳴。因此教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中務(wù)必要提升課堂的趣味性和豐富性，促使學(xué)生不自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，器樂(lè)以其自身的獨(dú)特性滿足學(xué)生求知的好奇心，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、選擇合適的器樂(lè)優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)

器樂(lè)的合適選擇是促使課堂成功的關(guān)鍵因素，什么樣的教學(xué)內(nèi)容決定了教師應(yīng)該選擇合適的器樂(lè)。音樂(lè)賞析課教師需要選擇那種辨別性比較強(qiáng)，學(xué)生易于理解的器樂(lè);音樂(lè)實(shí)踐課教師需要選擇那種操作性簡(jiǎn)單的器樂(lè)，便于小學(xué)生動(dòng)手操作的器樂(lè)。在選擇器樂(lè)的過(guò)程中最重要的一點(diǎn)原則是便于攜帶，即小巧玲瓏，便于教師將其帶到課堂上。否則無(wú)論再怎么與教學(xué)內(nèi)容契合，帶不到課堂上都是無(wú)用的。音樂(lè)教師在選擇器樂(lè)時(shí)還要注意避免過(guò)去那種傳統(tǒng)教學(xué)方式的填鴨式教學(xué)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特點(diǎn)和性格特征并據(jù)此選擇不同的教學(xué)方式和音樂(lè)器樂(lè)。

例如：在人音版《采一束鮮花》教學(xué)中，這一課的學(xué)習(xí)就要求教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱，就不再簡(jiǎn)單的是音樂(lè)欣賞課，所以教師在選擇器樂(lè)的時(shí)候就要考慮樂(lè)器是否能夠帶給學(xué)生鮮明的旋律，是否能讓學(xué)生跟著器樂(lè)的演奏演唱下整首歌曲。豎笛在這一課中就是不錯(cuò)的選擇，教師先教給學(xué)生怎么用豎笛演奏，然后讓學(xué)生分組分別演奏不同的音樂(lè)小節(jié)，深刻體會(huì)其中旋律的不同。這樣學(xué)生就能對(duì)旋律有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在演唱時(shí)也能根據(jù)旋律調(diào)整自己的音律和音調(diào)，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。在分小組演奏以后，可以再進(jìn)行全班同學(xué)的演奏，在人數(shù)較多的情況下感受旋律的魅力。在欣賞課時(shí)，教師也可以選擇古箏，讓學(xué)生在音樂(lè)中放松自我，在一種輕松愉悅的氛圍中感受音樂(lè)的力量。不同的課型選擇不同的音樂(lè)器樂(lè)可以帶給學(xué)生不同的體驗(yàn)。

三、選用簡(jiǎn)單的器樂(lè)進(jìn)行演奏為課堂增色

現(xiàn)階段中由于學(xué)校音樂(lè)設(shè)備條件不足和音樂(lè)來(lái)使自身的樂(lè)器操作水平限制等因素，導(dǎo)致學(xué)生在上音樂(lè)課時(shí)往往只能接觸一兩樣樂(lè)器，這就大大限制了學(xué)生的樂(lè)器知識(shí)接觸面，因此，教師可以采取一定措施提升學(xué)生的樂(lè)器知識(shí)接觸面，選用多種樂(lè)器為課堂增色。為了保證教師的教學(xué)簡(jiǎn)便化，教師可以以自己已經(jīng)掌握的樂(lè)器為講解基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上引用一些彈奏方法較為簡(jiǎn)單的樂(lè)器讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。演奏方式簡(jiǎn)單的樂(lè)器往往能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也不會(huì)產(chǎn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法較難而導(dǎo)致學(xué)生半途放棄的情況。

例如，教師可以引入阿卡貝拉演奏方式，讓學(xué)生利用自己的身體部位和杯子等隨處可見的生活用具進(jìn)行演奏，阿卡貝拉演奏也能夠幫助學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏。阿卡貝拉的演奏方式較為簡(jiǎn)單，這樣就能夠讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)阿卡貝拉演奏。這時(shí)教師也可以請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)和老師一起演奏，邀請(qǐng)那些羞澀，不主動(dòng)表現(xiàn)，不善參與的學(xué)生到音樂(lè)課堂教學(xué)中。這樣可以有效激發(fā)這部分學(xué)生內(nèi)心想要表達(dá)的東西，以及學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求與渴望。

四、利用器樂(lè)演奏解讀歌曲中蘊(yùn)含的情感

器樂(lè)在音樂(lè)課堂中的主要作用之一就是幫助學(xué)生更好的理解歌曲中傳遞的信息，幫助教師更好的將情感信息傳遞給學(xué)生。有時(shí)候語(yǔ)言的力量是有限的，僅僅憑借清唱在音樂(lè)課堂上是很難將歌曲中蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來(lái)的，此時(shí)適當(dāng)?shù)慕柚鳂?lè)就能打擊或者演奏等方式，充分的將歌曲中的情感流露出來(lái)，從而指點(diǎn)學(xué)生更好的理解歌曲本身的內(nèi)容和作者蘊(yùn)含其中的情感。器樂(lè)的使用，將歌曲中的情感內(nèi)化成學(xué)生感情中的一部分，從而在演唱歌曲的過(guò)程中能夠更加投入的演唱，更加有感情的演唱，提高對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)。

例如：在人音版《牧歌》，這一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以根據(jù)音樂(lè)本身的特點(diǎn)和作者表達(dá)的情感來(lái)選擇器樂(lè)。這首歌是蒙古長(zhǎng)調(diào)，并且其中蘊(yùn)含了作者對(duì)蒙古的喜愛和熱愛，這時(shí)選擇打擊鼓之類的器樂(lè)就并不是很合適，與音樂(lè)中表達(dá)的情感正好相反，如果使用可能會(huì)起反作用。教師可以選擇馬頭琴等民族性較強(qiáng)的器樂(lè)，讓學(xué)生在聽器樂(lè)演奏的過(guò)程中感受歌曲中流露出的情感。幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)，感受音樂(lè)。同時(shí)采用了器樂(lè)的歌曲教學(xué)會(huì)帶給學(xué)生長(zhǎng)久的記憶，在學(xué)過(guò)以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，都能回憶起來(lái)，并且利用這首歌曲的情感和節(jié)奏進(jìn)行全新的創(chuàng)造。

器樂(lè)的使用給音樂(lè)課堂帶來(lái)了更多的可能，在豐富了課堂內(nèi)容的同時(shí)也促使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)進(jìn)行思考。器樂(lè)的使用給音樂(lè)課堂創(chuàng)造了更多的可能，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去感悟音樂(lè)，同時(shí)以不同的形式創(chuàng)造音樂(lè)。這樣的音樂(lè)課堂才會(huì)給學(xué)生更多的靈感，讓學(xué)生有更廣闊的思路去創(chuàng)造音樂(lè)，創(chuàng)造與眾不同且獨(dú)具風(fēng)格的音樂(lè)作品。

參考文獻(xiàn)

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