孫曉東

摘要：新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力為基礎(chǔ)的課堂才是更優(yōu)質(zhì)的課堂。初中語(yǔ)文創(chuàng)建這樣的優(yōu)質(zhì)課堂也就意味著要改變傳統(tǒng)模式，激活語(yǔ)文課堂。本文基于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了激活初中語(yǔ)文課堂的幾點(diǎn)方法，希望為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考資料。

關(guān)鍵詞：激活;初中;語(yǔ)文課堂;方法;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-2177（2019）01-0089-02

1初中語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題

雖然隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，初中語(yǔ)文課堂已經(jīng)初見(jiàn)成效。語(yǔ)文課堂也呈現(xiàn)出多模式化發(fā)展的趨勢(shì)。但是語(yǔ)文課堂想要提高質(zhì)量和水評(píng)已經(jīng)進(jìn)入瓶頸，課堂教學(xué)依然存在著一些問(wèn)題很難引發(fā)學(xué)生共鳴。

1，1課堂脫離學(xué)生實(shí)際，空洞乏味

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)與小學(xué)語(yǔ)文有明顯的區(qū)分，教師按照課程內(nèi)容講授語(yǔ)文知識(shí)，由于這部分內(nèi)容已經(jīng)脫離學(xué)生的實(shí)際，例如文言文翻譯、詩(shī)詞課文背誦，這些內(nèi)容本身咬文嚼字而且空洞乏味，學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)也因脫離實(shí)際太遠(yuǎn)而變得興味索然。現(xiàn)代的初中學(xué)生已經(jīng)有一定的判斷能力而且叛逆心理較重，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以接受，而且學(xué)生處于更新和變化迅速的新時(shí)代，對(duì)于新知識(shí)和新事物更愿意去了解和接受，而初中語(yǔ)文教學(xué)又千篇一律，很難引發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2課堂結(jié)構(gòu)安排不合理

教材內(nèi)容本身的安排是對(duì)學(xué)生有益的，是在潛移默化地提升學(xué)生的語(yǔ)言文化修養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值理念。但是課堂教學(xué)千篇一律的結(jié)構(gòu)，完全不變的喋喋不休的講解，學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)根本就無(wú)法提高。例如，無(wú)論是什么內(nèi)容的文言文教學(xué)就只按照通篇翻譯，解釋不懂詞匯、提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生自己翻譯。這樣的內(nèi)容讓學(xué)生完全脫離了文言文的內(nèi)涵，只是簡(jiǎn)單的機(jī)械灌輸。雖然有提問(wèn)但是流于形式、個(gè)別學(xué)生得到鍛煉，其他學(xué)生的思維和注意力早就溜走了。

1.3教師思想固化

學(xué)生都是對(duì)新事物抱有一顆好奇的心，語(yǔ)文知識(shí)和能力的提升并不是依靠某個(gè)字詞的掌握或是某一篇文章的習(xí)得。教師也不是單純地依靠某項(xiàng)知識(shí)和技能就能提升學(xué)生的能力的。教師思想的固化是引發(fā)語(yǔ)文課堂沉悶無(wú)聊的重要原因，教師不做準(zhǔn)備單純依靠課本的講解，知識(shí)儲(chǔ)備和閱歷也較為欠缺。學(xué)生的情緒是無(wú)論如何也無(wú)法帶動(dòng)不起來(lái)的，實(shí)現(xiàn)活躍的語(yǔ)文課堂就更無(wú)從談起了。

2激活初中語(yǔ)文課堂的方法建議

2.1優(yōu)化教師教學(xué)思想，吸引學(xué)生的興趣

初中語(yǔ)文課堂的靈魂是學(xué)生，學(xué)生在這個(gè)課堂上是教學(xué)的主體，學(xué)生能力的提升是課堂教學(xué)的任務(wù)。將課堂激活既要注入活水，教師就是將活水引入課堂的重要角色。教師對(duì)于課堂而言是主導(dǎo)者，課堂是積極活躍的還是死氣沉沉的都是由教師決定的。教師的思想對(duì)于課堂的作用極為明顯。想要激活初中語(yǔ)文課堂就需要首先轉(zhuǎn)變教師的思想。只有教師的思想轉(zhuǎn)變了才能給學(xué)生呈現(xiàn)一些學(xué)生實(shí)際生活相符合的新鮮元素，以教師的豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷引進(jìn)時(shí)代的“活水”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能參與到語(yǔ)文教學(xué)之中，最終愛(ài)上語(yǔ)文課堂。

一方面，初中語(yǔ)文課堂要精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。語(yǔ)文課堂是一個(gè)將學(xué)生帶入作者的世界中的教學(xué)內(nèi)容，需要有“前奏”將學(xué)生帶入帶其中，學(xué)生只有注意力被引入到語(yǔ)文課堂，才能感受到接下來(lái)引人入勝的內(nèi)容。新課導(dǎo)入在初中語(yǔ)文課堂中的作用非常明顯。一段視頻、一個(gè)故事、一幅圖片、一句俗語(yǔ)、一段音樂(lè)等簡(jiǎn)短的幾分鐘代入，能如磁鐵一樣吸引學(xué)生，是學(xué)生的好奇心和欲望。另一方面，初中語(yǔ)文課堂要巧妙選好興趣點(diǎn)切入課堂。學(xué)生興趣也不是單純依靠教學(xué)手段，更不是羅列和堆砌教學(xué)方法。然而作為語(yǔ)文教師，要不斷與學(xué)生溝通和交流，觀察和研究學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此為切入口，奇峰突起，優(yōu)化課堂組織。

2.2注重啟發(fā)引導(dǎo)，拓展延伸，激活課堂

語(yǔ)文教學(xué)的方法應(yīng)該建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上，注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地思考和實(shí)踐。重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力，而這對(duì)于激活課堂也大有裨益。例如像《趙州橋》這類(lèi)的名勝古跡相關(guān)的，山水景觀相關(guān)的教學(xué)中教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段相關(guān)視頻，讓學(xué)生充分體驗(yàn)真實(shí)的古跡視頻，感受美景和文明。然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行相關(guān)的家鄉(xiāng)描寫(xiě)或者是介紹，這樣的拓展訓(xùn)練不僅能使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，也能提升表達(dá)能力或者是寫(xiě)作能力。這樣啟發(fā)引導(dǎo)的課堂延伸也有效激活了課堂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中還可以嘗試以點(diǎn)評(píng)課文、總結(jié)歸納、課文續(xù)寫(xiě)、排演課本劇等多樣化的方法結(jié)束課堂教學(xué)。這樣多樣化的形式能更好地保障課堂效果，使學(xué)生能深入其中，回顧課堂內(nèi)容。其中點(diǎn)評(píng)課文作為互動(dòng)性最強(qiáng)的方式，使學(xué)生自己歸納出課堂學(xué)習(xí)的感受，可以是學(xué)習(xí)心得，可以是以某一角度切入的文章側(cè)面，更可以是文章內(nèi)容的總結(jié)。當(dāng)然在教師這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生在才能更充分品讀文章內(nèi)容，感受語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣。教師想要激活課堂就要確保教學(xué)從較新的角度切入，而且還要做到用語(yǔ)簡(jiǎn)潔悠美。課堂總結(jié)的互動(dòng)訓(xùn)練既能帶動(dòng)學(xué)生深入研讀課文，提高鑒賞能力，又能活躍課堂氣氛，使語(yǔ)文課堂獲得更好的效果。

2.3巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生想像力

語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而依靠教師的枯燥講解顯然是不能達(dá)到這一目標(biāo)的。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性和開(kāi)拓性的問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的思維潛能，從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，讓他們自主的思考。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情立即高漲，思緒也隨之而活了起來(lái)。因而在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)積極借助各種現(xiàn)代教具來(lái)為課堂注入活力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教育技術(shù)引入課堂或者是建立網(wǎng)絡(luò)微課不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且也能將學(xué)生與現(xiàn)代科技結(jié)合。在多媒體運(yùn)用過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)合課文內(nèi)容或者是運(yùn)用創(chuàng)造性思維自己拍攝的視頻，讓學(xué)生能進(jìn)一步理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，又能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，自己參與到課堂當(dāng)中起到激活課堂的效果。

3結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)想要提升課堂教學(xué)水平就必須運(yùn)用手段激活課堂。就現(xiàn)在課堂存在的各種各樣的問(wèn)題，解決策略也因課堂狀況而異。這些策略的基礎(chǔ)是優(yōu)化教師教學(xué)思想，吸引學(xué)生的興趣，只有學(xué)生興趣提升了，課程教學(xué)才能活起來(lái)。學(xué)生的注意力和思維都引入課堂后，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)也能更加順利、更為有效。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體，能有效激活語(yǔ)文課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在充分促進(jìn)教學(xué)效率提高的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。因而，各語(yǔ)文教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，切實(shí)為初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟一片新的天地。