陳曉云

摘? 要：隨著教育的改革發(fā)展，校企合作模式逐漸被運用于高職教育教學當中，這不僅為人才教學提供了更多的途徑，也促進了高職教育課程的改革創(chuàng)新和發(fā)展。因此，高職學校要針對當前校企合作的現(xiàn)狀采取有效措施，將校企合作與課程建設(shè)有效的結(jié)合，以便為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的綜合性人才。本文主要對基于校企合作模式下的高職教育課程改革探索進行詳細的分析探討。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職教育;課程改革

高職課程教育是對學生進行技能知識的培養(yǎng)，在教育教學過程中有非常強的專業(yè)性和職業(yè)性。但是在傳統(tǒng)的高職教育課程中，教師往往更注重學生的理論知識學習，而忽視學生實踐知識的教學，致使學生的實踐操作水平通常得不到有效的鍛煉。因此，基于校企合作的時代背景，高職教學要深化課程改革，促進教育課程的創(chuàng)新，不斷加強對于學生技能能力的培養(yǎng)。

1高職教育課程改革的目標

高職教育課程改革對于學校發(fā)展和學生成長都有著非常關(guān)鍵的作用，在當前高職教育課程改革中我們應(yīng)遵循以下幾個方面的目標要求：首先，從教學內(nèi)容方面來說，教育改革在理論知識教學時應(yīng)該加入更多的專業(yè)性的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，為學生的專業(yè)學習打下較強的理論基礎(chǔ)，同時，高職學校也要加強對學生實踐能力的教學，使學生的實踐能力得到有效的提升;其次，從教師組成方面來說，高職學校除了要加強對學校專業(yè)知識教師教學水平的培訓之外，還可以聘請一些企業(yè)的優(yōu)秀人才來校對學生進行專業(yè)操作知識的教學;再次，從學生方面來說，高職學生除了要對知識學習加以重視之外，還要不斷加強實踐能力的培養(yǎng)和學習;最后，從教育方式方面來說，高職教育教學要注重學生學習的主體地位和教師教學的主導地位，加強學生自主學習水平的培養(yǎng)，使教育不再是教師的單方面灌輸，而是學生自主的進行探索學習。

2校企合作下高職教育課程改革的具體探索

在校企合作的推動下，高職教育課程也有了一定的改革創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，校企合作推動了高職教育課程教學目標的改革;第二，校企合作推動了高職教育課程教學內(nèi)容的創(chuàng)新;第三，校企合作推動了高職教育課程教學體系的改革;第四，校企合作促進了高職教育課程考核體系的改革。

2.1校企合作推動了高職教育課程教學目標的改革

在校企合作下，高職教育課程有了新的教學目標，這不僅使教育課程更好的立足于學生的專業(yè)需求，還有效的加強了對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。而要達到這個教學目標則要做好以下兩點內(nèi)容：一是在現(xiàn)代高職教學中，學校要更新教學理念和目標，根據(jù)實際社會發(fā)展的情況和學生的專業(yè)性質(zhì)，選擇適合該專業(yè)發(fā)展需要的知識和技能內(nèi)容進行課程的開設(shè);二是教師在課堂教學中，應(yīng)該加強對于學生實踐水平、職業(yè)技能、專業(yè)知識等方面的培養(yǎng)，使學生在思想上和能力上都得到有效的提高。

2.2校企合作推動了高職教育課程教學內(nèi)容的創(chuàng)新

在校企合作下，高職教育課程的教學內(nèi)容也有了新的創(chuàng)新。首先，由于校企合作，教育課程新加入了更多的校企內(nèi)容，使課堂教學無論是在理論知識教學還是實踐課程教學當中都融入了一些有關(guān)企業(yè)運行的知識和案例，這樣一來，學生就能夠?qū)W習到更多有用的職業(yè)知識和實踐內(nèi)容，提高自己的綜合能力;其次，校企合作下，高職學校在實踐課程教學有了新的教學形式，即讓學生到有關(guān)企業(yè)去進行實習學習，這樣學生不僅能夠更好的體驗到真實的工作環(huán)境，還能為今后的工作奠定一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

2.3校企合作推動了高職教育課程教學體系的改革

在校企合作的影響下，高職學校教育課程教育體系也有了新的改革創(chuàng)新，使學校的教學和企業(yè)崗位更好的結(jié)合起來。高職學校教學體系改革主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在教學過程中，增加了現(xiàn)實社會中一些比較有代表性的案例和項目，使學校教學更加具有針對性;第二，高職學校專業(yè)教學增加了更多的企業(yè)工作流程訓練，使學生能夠在訓練中收獲相關(guān)的職業(yè)經(jīng)驗;第三，不同與傳統(tǒng)的教學體系，現(xiàn)代教學更加注重學生的主體地位，教師在教學時也更多的應(yīng)用了情境教學，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，使學生能夠在情境的感染下進行深入學習，提高學習效率;第四，高職學校新增了實訓平臺的開設(shè)，不僅使企業(yè)、學校、學生三者之間的關(guān)系更加緊密，也促使了校企合作的更加深入。

2.4校企合作促進了高職教育課程考核體系的改革

傳統(tǒng)的高職教育課程考核一般以日常考核成績和期末考核成績?yōu)樵u價標準，而在校企合作的影響下，高職教育課程考核增加了對學生實踐技能的考察，這就要學生在日常學習時不僅要注重專業(yè)知識的學習，還要注重職業(yè)技能的鍛煉。具體來說，首先，在高職教育課程考核體系中加入企業(yè)行業(yè)考核的內(nèi)容，如將企業(yè)的一些評價標準和考察的模式引入高職學?？己水斨?，這樣學生可以提前感受企業(yè)的考核模式，明確自身的不足，并有方向的加以改進;其次，將高職教育課程考核具體化、系統(tǒng)化，這就要學校在對學生進行考核時要更加的注重考核內(nèi)容的全面性，如將學生考核內(nèi)容分為社會能力、實踐能力、專業(yè)能力等幾個板塊，這樣一來可以有效的促進學校對復合型人才的培養(yǎng)。

3結(jié)束語

總的來說，高職學校對社會人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用，而人才又是社會進步發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，高職學校要深化校企合作，推動高職教育課程的不斷改革發(fā)展，以便提高學校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和水平。

參考文獻

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