王靜珣

摘 要：近年來，伴隨著新課程改革浪潮的不斷興起，小學(xué)語文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。所以，作為一名小學(xué)語文教師，在日常教學(xué)中，就要不斷更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，課堂教學(xué)中要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文綜合能力，課后要積極倡導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，增長見識(shí)，只有這樣，才能逐步提高語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；基礎(chǔ)教學(xué)；課外閱讀；作文練筆

一、語言的重要性

一個(gè)國家的語言對(duì)于這個(gè)國家的重要性是不言而喻的，特別是在中國這樣一個(gè)語言知識(shí)、底蘊(yùn)都極其深厚的國家。中國的語言知識(shí)必須要從小進(jìn)行培養(yǎng)，中國小學(xué)中語文教育的開設(shè)目的就是讓中國的孩子從小就能接受到中國語言的知識(shí)熏陶，讓小學(xué)生們從小就能對(duì)中國的語言有一個(gè)基本的系統(tǒng)認(rèn)知，這樣對(duì)于他們以后的語言學(xué)習(xí)會(huì)是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。從此可以看出小學(xué)語文教育在小學(xué)教育中有著非常重要的地位，也就是說我們都要重視小學(xué)語文教育的方式方法，以達(dá)到語文教育最本質(zhì)的目的。

二、小學(xué)語文教育策略的研究

（一）更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法

在教育過程中則應(yīng)該建立以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)的教育思想。而教師則起著組織者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，利用情景、會(huì)話、協(xié)作、意義建構(gòu)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地正確地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)出初步系統(tǒng)框架的目的。

（二）狠抓基礎(chǔ)教學(xué)，提高語文能力

語方教學(xué)的關(guān)鍵是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生只有積累了更多的字詞句，才能提高閱讀和寫作水平。筆者前不久參加了學(xué)校組織舉行的公開課教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中聽了好多老師的課，特別是對(duì)幾節(jié)低年級(jí)語文公開課記憶猶新，聽后綜合分析了一下，怎么始終找不到課堂上對(duì)字詞的教學(xué)環(huán)節(jié)。而課后，聽好多家長反映，說自己的孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倒還可以，而語文學(xué)習(xí)是一塌糊涂，干脆不認(rèn)識(shí)字。這怎么能行呢？低年級(jí)語文教學(xué)的目標(biāo)是什么？會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫大綱中要求的漢字，能用自己學(xué)會(huì)的字組詞，并能用已掌握的詞語造句，能聯(lián)系生活實(shí)際，用幾個(gè)詞語說一段話。如果學(xué)生連一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，那這樣的課堂教學(xué)有何意義呢？特別是一年級(jí)語文課堂教學(xué)，由于學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)偺幱谄鸩诫A段，好多知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的掌握，大都要靠老師言傳身教，比如一個(gè)字怎么寫，那得老師通過手把手的教與學(xué)，才能做到。一個(gè)字都可以組成哪些詞語，那得通過老師無數(shù)次的舉例，學(xué)生才可以積累下來。所以，小學(xué)語文課堂教學(xué)，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

（三）游戲識(shí)字，寓教于樂

小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物更能夠投入精力，因此如果語文教學(xué)能夠從小學(xué)生的興趣入手，學(xué)生就能夠在快樂的玩耍中掌握知識(shí)。游戲是加強(qiáng)學(xué)生交流互動(dòng)的一個(gè)過程，也能開發(fā)小學(xué)生的智力。融入游戲的教學(xué)方式豐富有趣，加上孩子超強(qiáng)的模仿能力。

1.猜謎語，識(shí)漢字。猜謎語是一種廣受小學(xué)生歡迎的一種游戲，因此，我們可以巧妙設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，將漢字的學(xué)習(xí)融入猜謎游戲中。把漢字拆開，讓學(xué)生來猜漢字，還鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。以“拿”字為例，這個(gè)字體可以用一個(gè)謎語來形容，即一人一張口，口下長只手。猜謎能夠提升孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.做游戲，習(xí)生字。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，那么我們必須充分利用這有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子全身心投入學(xué)習(xí)中。游戲是讓孩子學(xué)習(xí)的最直接的方式。比如玩“找朋友”的游戲，讓孩子制作漢字卡片，然后在課堂上根據(jù)老師的提示展開漢字組合游戲。在游戲中適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)能夠讓教學(xué)效果更佳。在游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了如何溝通交流，也進(jìn)行了知識(shí)的完善補(bǔ)充，思維能力也得到很大的加強(qiáng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生有效的進(jìn)行合作閱讀

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作閱讀。合作閱讀法也是目前在小學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法。所謂的合作閱讀主要就是指學(xué)生之間合作幫助的方式完成閱讀任務(wù)，在合作的過程中，學(xué)1生取長補(bǔ)短，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，學(xué)生在閱讀課堂上也更加活躍和積極，有助于提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平。在開展合作閱讀的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，及時(shí)的幫助學(xué)生解決在閱讀中存在著的困難，使學(xué)生按照正確的方向進(jìn)行閱讀，避免閱讀中走彎路，這樣才能夠確保學(xué)生閱讀的有效性。

（五）拓展課外閱讀，增長語文見識(shí)

語文教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，僅僅從書本上學(xué)到的知識(shí)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，作為一名小學(xué)語文教師，要積極倡導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外知識(shí)，增長語文見識(shí)。記得筆者曾遇到過這樣一名學(xué)生，她叫楊飛，課堂上她總是主角，她說的別人好像都未曾見過，每次上課回答問題，同學(xué)們都是刮目相看。她的作文總被評(píng)選為優(yōu)秀作文，作文課上總能見到她寫的好文章，事后通過了解才知道，從小父母就經(jīng)常給她購買各種書籍，雖然年齡不過11歲，但她讀過的書不下萬冊(cè)。

總之，作為一名小學(xué)語文教師，要不斷更新教學(xué)理念，大膽嘗試新的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不怕失敗，勇于探索，敢于創(chuàng)新，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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